[Stephanie Muccini Burke]: La reunión regular del comité escolar de Medford ahora llegará a la orden. El Secretario llamará al rollo.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cugno? Aquí. ¿Sra. Dibenedetto? Presente. Sra. Kress? Aquí. ¿Sra. Mango? Aquí. Sr. Scurry?
[SPEAKER_24]: Presente.
[Stephanie Muccini Burke]: Sra. Van der Kloot? Sí, alcalde Burke. Sí, siete presentes, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.
[SPEAKER_58]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Paulette Van der Kloot]: Alcalde Burke. EM. Van der Kloot. También me gustaría reconocer que tenemos un miembro no votante, pero nuestro representante estudiantil Sebastian Tringali con nosotros hoy.
[Stephanie Muccini Burke]: Bienvenido Sebastian. Muchas gracias por estar aquí con nosotros esta noche. Deje que los registros reflejen oficialmente la presencia de Sebastian, por favor. El primer artículo, aprobación de las actas del 11 de septiembre de 2017. Aprobación de la moción por el Sr. Skerry, secundada por la Sra. Piedra. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. ¿Aprobación de facturas, transferencia de fondos? Ninguno.
[Unidentified]: Aprobación.
[Stephanie Muccini Burke]: Ninguno. ¿Aprobación de las nóminas? Ninguno. Informe de Secretario? No hay ninguno. Ninguno. Informe de comités? Ninguno. Participación de la comunidad?
[Annie Wells]: Su nombre y dirección por favor. Entonces, miembros del comité, mi nombre es Annie Wells y estoy aquí para hacer un seguimiento del tema de la inscripción escolar de la semana pasada con respecto al jardín de infantes y el primer grado para nuestras hijas en una escuela de Columbus. La semana pasada estábamos esperando recibir noticias de un juicio de una audiencia el 6 de septiembre. Tengo conmigo el despido del caso sin prejuicio, lo que significa que el juez no tomó una decisión sobre dónde los niños deberían asistir a la escuela, lo que significa que no hay orden judicial. Ninguna orden judicial para que el Sr. Bellison se preocupe, puede estar despreciado. Además, el Sr. Bellison ha indicado al Departamento de Educación que los niños ahora están inscritos y asisten a North Andover. Se inscribieron en ambas escuelas antes de la decisión del Sr. Bellison y pueden asistir a Medford si no fuera por su decisión de prohibir la inscripción. Indicó en la correspondencia por correo electrónico a Cheryl Knowles, el padre legal y el tutor, que su esperanza era que el tribunal resolvería el asunto el 6 de septiembre y que él respondiera a la información directamente del tribunal. Se estableció un acuerdo temporal para dividir el transporte para que los niños no se perdieran demasiado la escuela mientras todo esto se estaba resolviendo. Esto no funciona. Hoy estoy aquí para informar que se perdieron la escuela hoy porque el otro padre no quería transportarlos a North Andover. Este era su día, y si se suponía que este acuerdo temporal funcionaba, no funcionó hoy. Conozco a estos dos padres mejor que nadie en esta sala, y aunque soy parcial, soy muy práctico y razonable en mi opinión de las cosas. Estos padres lo habrían resuelto a su manera, a su manera, a su propio tiempo, dado que era una justa, si es un campo de juego justo. Si no hay una fiesta externa o la inscripción de bloqueo, esto se resolverá. Medford debe ser una opción para que puedan hacer esto. No dañaría las escuelas públicas de Medford, el comité o cualquier otra persona en esta sala ni a cualquiera fuera de esta sala si se permite que los niños se inscriban en las escuelas públicas de Medford. Es lo mejor para todos que Medford continúe siendo una opción para la inscripción de los niños. Superintendente.
[Roy Belson]: Pronto Abogado de la Sra. Knowles fue a la corte y le preguntó una vez más, la misma pregunta, ¿podemos inscribirnos en las Escuelas Públicas de Medford?
[Annie Wells]: No, la solicitud era de una orden judicial para la escuela.
[Roy Belson]: Hay un papel que proporcionaré al comité. Inscribirse a las escuelas públicas, es una segunda cosa, y fue negado nuevamente. No quiero tener una pregunta sobre lo que podemos y no podemos hacer, porque he tomado orientación legal del Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts, y he tomado orientación legal de nuestro propio consejo, Howard Greenspan. Pero lo más importante, pude tener consentimiento para permitir hablar con Greg Landry, quien era el director de la Escuela Atkinson en North Andover. Y nos ha indicado que los niños están inscritos en las escuelas públicas del norte de Andover como lo fueron en el pasado.
[Annie Wells]: También están inscritos en Medford antes de prohibir la inscripción.
[Roy Belson]: Bueno, inscrito y asistente, ¿de acuerdo? Asisten a las escuelas públicas de North Andover y no fuera de la escuela.
[Annie Wells]: Están fuera hoy.
[Roy Belson]: No vamos a ir y venir. Mi respuesta es que están inscritos en las escuelas públicas del norte de Andover.
[Annie Wells]: Esa debe ser la elección del padre con el debido respeto.
[Stephanie Muccini Burke]: El Sr. Belton tiene el piso de ahora mismo y luego tendrá una oportunidad.
[Roy Belson]: Mira, los padres tienen que resolver su arreglo. No vamos a resolver el acuerdo entre los padres. Tienen que tomar la decisión entre ellos donde quieran a los niños. Eso es lo que el tribunal les ha dicho repetidamente. Resolverlo. Si lo resuelven y Medford es la elección, entonces serán Inscrito registrado y estudiantes en las Escuelas Públicas de Medford, pero en este momento la preocupación era que recibieran una educación? Estaban en el extremo norte sobre las escuelas públicas y el director Landry confirmó que y yo Me siento cómodo de que estén en las escuelas públicas del norte de Andover cuando los padres lo resuelven. Por cierto, esto ha estado sucediendo durante mucho tiempo. Esto no es algo que solo surgió en el último mes. Esto ha estado sucediendo por un período prolongado de tiempo. Y entonces tienen que resolverlo. Tal vez tenerlos en las escuelas públicas del norte de Andover lo traerá a un punto crítico. Pero desde nuestro punto de vista, hemos consultado con el Departamento de Educación. Hemos consultado con nuestro asesor legal. Hemos repasado este asunto varias veces. Hemos hablado con North Andover. Están en las Escuelas Públicas del Norte Andover. Si los padres quieren un arreglo diferente, resuélvalo, vaya juntos a la cancha y hágalo. Esa es la forma de avanzar en el tema. Y si resulta ser Medford, daremos la bienvenida a estos niños con los brazos abiertos y proporcionaremos servicios compensatorios.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Cómo puede ser Medford cuando dijiste que no? EM. Pozos. Doctor. Doctor Wells. Gracias. Si desea hablar.
[Annie Wells]: ¿Cómo pueden resolverlo si está afectando la inscripción? Estás dejando eso, forzó la decisión de estos dos padres y favoraste a la otra parte al decir ir a North Andover.
[Roy Belson]: No hice nada.
[Annie Wells]: Lo hiciste, prohibiste la inscripción. Tengo el correo electrónico aquí diciendo que ha prohibido la inscripción de Medford.
[Roy Belson]: Desde nuestro punto de vista, desde nuestro punto de vista, el tribunal dijo que Carol Knowles no tiene el derecho para inscribir al estudiante en las Escuelas Públicas de Medford. Si dejaríamos que el estudiante entrara en las Escuelas Públicas de Medford, estaríamos ayudando e incitando a una persona a la que se le ha dicho que no los inscribiera en las escuelas públicas. Ahora, en Medford. Ahora, en lo que a mí respecta, eso es lo que hemos hecho. Consultamos con el estado. Si el estado nos hubiera dicho que debía inscribirlos, lo habríamos hecho. Pero el estado en realidad nos preguntó, voy a decir que este punto en blanco, el estado en realidad nos pidió que presentemos un 51A. Porque los padres no pudieron llegar a un acuerdo. Nos negamos a hacer eso.
[Annie Wells]: El caso ha sido cerrado por el Departamento de Educación porque usted les informó que van al norte de Andover. No estamos de acuerdo con North Andover. Debe ser una opción para que Medford les permita, hoy habrían ido a Medford.
[Roy Belson]: Así que también habríamos tenido una objeción del otro lado. Sí, pero eso no es tuyo. Bien. Así que no es nuestro problema discutir contigo de una manera. Reúnase, resuelva el problema. Solo di que sí, Sr. Belsey. Y cada vez que resuelva el problema, los niños se inscribirán.
[Annie Wells]: Lo haremos si dices que sí.
[Roy Belson]: No, no. No soy yo decir que sí. Es para que lo resuelvas con la corte.
[Annie Wells]: No podemos si dices que no.
[Roy Belson]: Sí, puedes. Sí, puedes. Porque la corte quiere que lo resuelva. Si miro este documento, este es el último que llegó, mira la tarjeta. El tribunal lo rechazó nuevamente.
[Annie Wells]: Desestimó el caso, señor. Si lo lee, es una solicitud para que el tribunal haga una orden para cualquier distrito de la corte, cualquier distrito, incluidos otros a los que estaríamos dispuestos a mudarnos, porque Medford nos ha dicho que no.
[Stephanie Muccini Burke]: Tenemos a nuestro abogado presente, Sr. Greenspan. ¿Podría dar un paso adelante?
[Greenspan]: Alcalde y el comité, me preguntó después de la reunión de la semana pasada para hacer un seguimiento y obtener información adicional sobre este asunto, lo cual hice. Recibo un fallo por parte del Tribunal de Sucesiones del Condado de Essex, que llegó la semana pasada, en relación con una moción para establecer la inscripción escolar. Uh, que fue traído por, uh, Cheryl Knowles en el Tribunal de Sucesiones del Condado de Essex. Uh, la moción, uh, declaró que, uh, o solicitó que el tribunal ordene la inscripción escolar en una de las ciudades dentro de un viaje razonable al trabajo de Cheryl. Uh, ella había solicitado, uh, que, uh, El tribunal ordenó eso. El tribunal tomó una decisión el 6 de septiembre de 2017 y negó la solicitud.
[Stephanie Muccini Burke]: Negado sin perjuicio de la determinación de los méritos.
[Greenspan]: Correcto. Entonces, la solicitud de alivio temporal presentado por el demandante en este asunto fue denegado por un juez en el Tribunal de Sucesiones del Condado de Essex. A partir de mi revisión de los registros judiciales, esta es la segunda vez que el Tribunal de Presentados del Condado de Essex negó el alivio a este demandante. El primero, creo, fue solicitar una orden de que estuvieran inscritos en Medford. Entonces, un juez ha gobernado esto dos veces, las dos veces no a favor de la Sra. Knowles, y sería mi recomendación que hasta que haya una orden adicional del tribunal de que las Escuelas Públicas de Medford respeten la orden del Tribunal de Sucesiones del Condado de Essex hasta que sea un juicio por el mérito o cualquier otra decisión adicional de la corte.
[Stephanie Muccini Burke]: ¿Puedo hacer una pregunta? En cualquier momento durante las audiencias de los testamentos y futuras tribunales durante todo el divorcio o la separación, no sé qué ocurrió anteriormente, ¿alguna vez hubo una decisión o una orden de que tuvieron que ir al norte de Andover?
[Greenspan]: No sé. No lo creo, pero no lo sé.
[Annie Wells]: Entonces esto fue a juicio, alcalde. Y la determinación del juicio que fue en marzo fue que los padres decidieran e iran a la mediación, lo que hizo. Y como puede ver por la moción de la audiencia, no pudieron llegar a un acuerdo. Y de nuevo, como dije, conozco bien a estos padres. Lo resolverán y lo resolverían. Era un campo de juego uniforme, y no hubo forzado Decisión forzada de ir a un distrito que no es una opción, sino para marzo a septiembre y no pudieron tomar una decisión por su cuenta exactamente y el tribunal no lo tocará. Así que no sé por qué el Sr. Belson siente que está por encima de un juez al tomar una decisión sobre a dónde deberían ir al alcalde, solo
[Greenspan]: Creo que el Sr. Belson ha declarado que daría la bienvenida a la inscripción de estos niños una vez que este asunto se resuelva en el Tribunal de Sucesiones del Condado de Essex. Específicamente en mayo de 2017, la moción era que la solicitud era inscribir a los niños en las Escuelas Públicas de Medford específicamente. Eso fue traído en mayo de 2017. El juez Ordonez negó esa moción que solicitó específicamente que los niños se inscriban en Medford. Eso fue negado. Hubo una moción adicional presentada y dictaminada nuevamente este septiembre, que negó el alivio solicitado por la Sra. Conocimientos. Entonces, hasta que haya una prueba sobre los méritos, O cualquier otra decisión del Tribunal, recomendaría que estos niños no se inscriban en Medford hasta una mayor orden del tribunal.
[Annie Wells]: Con el debido respeto, el Sr. Greenspan, el tribunal ha dejado en claro que no van a tomar una decisión sobre el distrito escolar. No habrá una prueba. Han terminado. No están ordenando un distrito.
[Mea Quinn Mustone]: El padre en el norte de Andover, ¿está dispuesto a descartarlos en el norte de Andover para inscribirlos aquí?
[Annie Wells]: Lo resolverán. Si no estaba dispuesta a conducir, no estaba dispuesta a conducir a Medford para llevarlos a la escuela hoy debido a la distancia y su falta de voluntad para mudarse y hacer otros, hemos ofrecido una escuela privada, hemos ofrecido en el medio, hemos ofrecido hacer el transporte y reunirnos en el medio, hemos ofrecido muchas adaptaciones a ella y todo lo que quiere que quieran en su distrito, no tener que conducir,, no tener que conducir,, no tener que conducir,,, no tener que conducir,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,,,, no tener que conducir,,,, no tener que conducir. y no ser responsable ante nada. Así que ella no está realmente dispuesta a comprometerse, pero si MedFar fuera una opción, le aseguro que habría un acuerdo. Elaboraron las cosas a su manera, y si ambas escuelas fueran una opción, probablemente no quisiera conducir a Medford para recogerlas. Cinco días a la semana, porque están con nosotros cinco días a la semana.
[Paulette Van der Kloot]: Comprenda desde nuestro punto de vista cuán confuso es esto, porque si de hecho el otro padre solo estaba dispuesto a que vinieran a Medford, no tendríamos ningún problema. No sería un problema. El superintendente no lo haría No habría un problema. Claramente, hay un problema, porque el otro padre no quiere que vengan a Medford, y ya han estado en Andover.
[Annie Wells]: Y no estamos de acuerdo con North Andover, pero North Andover no dijo que no. La única razón por la que están en el norte de Andover es porque no dijeron que no. Así que no estamos de acuerdo con North Andover.
[Paulette Van der Kloot]: Pero estaban en el norte de Andover el año pasado, ¿correcto?
[Annie Wells]: No, jardín de infantes, ella estaba en pre-infogarten. En el norte de Andover. Así que Pre-K estaba en Wilmington, y Avery asistió al jardín de infantes en Atkinson.
[Roy Belson]: Temporalmente hasta el juicio de marzo, ¿puedes ver el yo soy porque ven el desequilibrio por un minuto? Permítanme explicarlo de esta manera, el juez tiene una declaración sobre no permitirles inscribirse en los hombres del juez no hace ninguna declaración sobre no permitirles inscribirse en el norte y más El juez tal vez no ha tomado una decisión limpia que le gustaría, pero está claramente implícito algo en este momento. No voy a intentar entrar en medio de una disputa doméstica sobre esta situación, siempre y cuando los niños estén en la escuela. Están en la escuela.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Tenía una pregunta similar a mi colega. Entonces mi propia pregunta es Si alguien no hubiera solicitado un distrito específico, entonces ambos padres estarían aún. Pero debido a que un padre solicitó al tribunal una sentencia, esa es la diferencia. Si el otro padre hubiera pedido al tribunal que los inscribiera en North Andover, el juez podría haber dicho que no, no en el norte de Andover. Pero eso no sucedió. donde, como, si no se hubiera preguntado específicamente, podemos preguntar, entonces lo sería, no tendríamos documentos.
[Annie Wells]: Fue, ¿podemos tener una orden judicial?
[Erin DiBenedetto]: Bien.
[Annie Wells]: Dijeron, los padres deciden, ¿verdad? Los padres deciden dónde enviar a sus hijos todo el tiempo. Y si no desea participar con el debido respeto, solo desévale su inscripción para que podamos resolver esto. Te aseguro que estará bien. Ya sea North End o Medford, le avisaremos, pero esto debe ser un sí. EM.
[Ann Marie Cugno]: Cunha. En primer lugar, nuevamente, nuestros corazones salen a la situación, pero también estoy confundido. Estoy leyendo de la documentación que nos acabas de proporcionar, ¿de acuerdo? Y no voy a decir nombres, pero estoy leyendo y dice que sigues diciendo que si el superintendente dice, está bien, mi ajuste está bien, lo resolverán. Sí, lo harán. Pero, por otro lado, estoy leyendo esto, y cuando llegas al número seis, dice que un padre tenía razonable, Al proponer numerosas ciudades más cercanas al trabajo de los otros padres, y actualmente se encuentra en ciertos lugares. Una de las fiestas, los niños han ido a la guardería en Wilmington, como usted acaba de decir. Sin embargo, dice que el padre que está en el norte de Andover, Se niega a salir del norte al final e insiste en que los niños estén involucrados en la escuela allí. Así que dos días a la semana no, pero no dice que solo estoy pasando por lo que nos estás diciendo que está en la documentación, así que lo que supongo que lo mío es que estás parado aquí diciéndonos que sabes, queremos que queramos entender de dónde vienes, pero estás diciendo que si tomamos este bar o término que estás usando de Medford y de Medford y Entonces los padres llegarían a un acuerdo. Pero aquí en la documentación del tribunal que acabas de proporcionar dice que esa persona, sin importar lo que proporcione, se negará.
[Annie Wells]: Por lo tanto, debe entender esto, tienen un historial de atravesar los tribunales por muchas cosas, el tribunal, su archivo es muy grueso y no resolverán las cosas en los tribunales. Resuelven las cosas a su manera. He sido testigo de esto. Solo, Eventualmente funciona para ellos, pero no puedes decidir por ellos que será North Janover porque le has dado mucha libertad y ahora ella va a presentar una solicitud para tener custodia durante la semana y en este momento los tienen cinco días, pero no dice eso porque dice que hay otras ciudades en las ciudades de que los otros padres están dispuestos a mudarse y
[Ann Marie Cugno]: incluyendo Wilmington, North Redding, Wakefield y Redding, que está mucho más cerca que Medford. Y nuevamente, todavía tienes la otra parte que dice que realmente no importa porque no se mudarán de allí o no están dispuestos a traer a los niños inscritos en esas ciudades. Eso es, quiero decir, es confuso para nosotros porque estás diciendo, bueno, si no tenían la regla o la documentación o que van a juicio, entonces llegarán a su propio término.
[Annie Wells]: Así que en este momento tiene que no hay razón para que ella trabaje con nosotros porque hay una nota de Medford.
[Ann Marie Cugno]: Entonces, ¿por qué debería tener que dar algo, pero no tiene nota de Wilmington o North Reading? No, pero lo que estoy diciendo es que solo estoy pasando por lo que estás diciendo y eso es que incluso si abrimos Medford de acuerdo con la documentación que nos has dado de la corte. Que usted proporcionó, dice que la otra parte se niega a abandonar el norte de Andover e insiste en que los niños se inscriban en la escuela allí. Lo estoy leyendo de la documentación que proporcionó. Entonces, si hay algún otro, ya sabes.
[Annie Wells]: Esa es la moción. Eso fue solo demostrar que hemos hecho muchas ofertas para mudarnos al mismo distrito juntos, escuelas privadas, etc., etc. Hemos hecho opciones. Bien, y se han negado. Bien, ahora solo somos Medford versus North Andover en este momento.
[Roy Belson]: Así que déjame preguntar esto, ¿de acuerdo? Todos estamos tratando de resolver esto, pero tenemos diferentes puntos de vista sobre cómo lo miramos, ¿de acuerdo? Lisa Greenberg es su abogada. Ella ha presentado la moción. Si ella pensara que no teníamos Una posición sólida, ella estaría en nuestra cara. Pero ella no lo es. Vienes aquí.
[Annie Wells]: Ella cuesta $ 300 por hora, señor.
[Roy Belson]: ¿Pero sabes qué? Ella es la representante legal para ti.
[Stephanie Muccini Burke]: Mia, no te llamo porque no estás recibiendo nuestras llamadas. No estoy llamando, digo demandarnos.
[Roy Belson]: ¿Lo lamento?
[Stephanie Muccini Burke]: Estás diciendo si ella nos demandó.
[Roy Belson]: Bueno, no. Mira, si tiene una posición que cree que puede sostener, entonces debería estar aquí. Pero llamé al Departamento de Educación. Y me senté con ellos y dije: Dime qué hacer. Lo revisaron y, francamente, mantuvieron nuestra posición. Así que créeme, si tuviera un niño afuera que no estaba inscrito, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria me diría que inscribiera a ese niño si fuera mi oportunidad de hacerlo. Créeme, no me dejarían. Hemos pasado por esto muchas veces con Desi. Si hay un niño que necesita ser inscrito Incluso si son un inmigrante indocumentado, voy a decirlo así, nos dirían que los inscribamos y no verifiquen nada más. Entonces, el hecho de que no hayan tomado una posición sobre esta cosa me preocupa mucho.
[Annie Wells]: Lo hice hoy porque obtuve la nota de Greg Landry, quien es el director de Atkinson, dice que están inscritos hoy ¿Qué hay de nosotros? ¿Qué pasa con nuestro desacuerdo con Northlander? ¿Qué pasa con el hecho de que los niños viajarían cinco días a la semana de ida y vuelta? El hecho de que no fueran a la escuela hoy porque sus padres no los recogieron. Un padre poco confiable no los recogió. ¿Cuál es su responsabilidad con nosotros?
[Roy Belson]: Tengo que tomar alguna orientación de un grupo imparcial, ya sea, no puede ser tú y no puede ser la otra persona, Nicole Denning. Tiene que ser una decisión tomada por un tercero, y estaré feliz de hacerlo. Estaríamos más que felices de inscribir a los niños si tuviéramos la vista, pero no lo hacíamos.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot, ¿tiene alguna orden de trabajo o tribunal sobre sus acuerdos de custodia? Lo único que nunca hemos visto es cuál es su orden de custodia personalizada, que dice que los niños están con usted de lunes a viernes.
[Annie Wells]: Es un horario de 50-50, pero como puede ver en el correo electrónico,
[Stephanie Muccini Burke]: Creo que está pidiendo algo legal del sistema judicial que habla sobre la custodia, no una cadena de correo electrónico.
[Annie Wells]: Eso va a estar aquí hasta diciembre. Ella solicita tratar de conseguirlos.
[Stephanie Muccini Burke]: El que tienes en su lugar ahora mismo.
[Annie Wells]: Los tenemos miércoles, jueves, cada dos viernes, sábado, domingo. Entonces un horario 50-50. Sin embargo, cambió su horario de trabajo para que trabaje los fines de semana. Los niños ahora están con nosotros los miércoles, jueves, viernes, sábados y domingos.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, los lunes y martes, vivirían en North Andover. Entonces, el problema que tenemos es que no estamos con nosotros durmiendo en Medford los cinco días escolares.
[Annie Wells]: ¿Importa? Cheryl entrena al fútbol, ambos equipos, de 12 a tres, ambos niños. Tienen amigos en la comunidad, van a la escuela, van al parque y los niños dicen: Oye, ¿en qué clase estás? Y es bastante problemático. Todas sus actividades sociales están aquí en Medford. Aquí es donde viven. Estos padres resolverán el problema y el transporte escolar si simplemente nos dejan hacerlo en nuestro tiempo. Sr. Greenspan?
[Greenspan]: No, lo único que puedo decir es que hubo una solicitud específica, nuevamente en mayo, solicitando inscribir a los niños en Medford. Eso fue negado. El tribunal nuevamente ha negado cualquier cambio en estas órdenes.
[Annie Wells]: El más actual es septiembre, obviamente no mayo.
[Greenspan]: Bien, había un original, Solicitud en mayo, y se hizo una moción en mayo para pedir específicamente al tribunal que haga una orden para inscribir a los niños en las Escuelas Públicas de Medford. Específicamente, la moción fue negada. Hubo otra solicitud para modificar eso en septiembre de 2017, rechazado nuevamente. Entonces, hasta que haya más aclaraciones o una decisión en el juicio, Recomendaría firmemente que el comité no se inscribiera u ordene que estos niños se inscribieran en Medford hasta que haya más órdenes judiciales a ese sentido o un acuerdo por parte de las partes.
[Annie Wells]: Podemos obtener un acuerdo. Si nos deja, si le dice que sí a Medford, le daremos un acuerdo.
[Stephanie Muccini Burke]: Si tienes un acuerdo, obtendrás SÍ a Medford.
[Annie Wells]: Ahí es donde estamos en el que estamos en este momento. Habrían estado hoy en Medford, y si estuvieran en Medford el miércoles cuando los tenemos, el jueves y el viernes, y estaba cansada de conducir de un lado a otro desde North Vanderbilt a Medford, se rindería, y en Medford lo sería.
[Roy Belson]: Así que déjame decir una cosa más. Mi propio instinto me dice lo siguiente. No es científico, pero mi propio instinto me dice lo siguiente. La realidad es que el tribunal probablemente está diciendo que un niño estaba en el norte de Andover el año pasado. Déjalos allí porque, francamente, tienen cierta estabilidad allí. El otro niño, está bien, entonces son dos juntos. Y a lo que nos enfrentamos en este momento, nos enfrentamos a una situación en la que esta fiesta desea que se inscriban en Medford, porque luego vuelves a la cancha y dices, adivina qué, están en Medford. Así que vamos a jugar uno contra el otro. La realidad aquí es que si le dijo al tribunal, mi sugerencia, le dijo al tribunal que Medford está dispuesto, si de hecho, El tribunal tomará una decisión, luego tendrá la misma apalancamiento que de otro modo tendría. Estamos dispuestos a inscribir a estos niños si tenemos un visto bueno. Eso es todo. No estamos en contra. Nos gustan los niños. Nos gusta la inscripción.
[Annie Wells]: North Andover no esperó un visto bueno. Y porque dijiste que no, tiene que ser North Andover. ¿Obtienes esto? North Andover no necesitaba un visto bueno. Vivimos en el distrito. ¿Por qué dices que no?
[Roy Belson]: Estamos en un consejo, te lo digo.
[Annie Wells]: El consejo sigue diciendo lo mismo una y otra vez, que es que ningún tribunal hizo una orden, y él dice que no lo recomienda, pero no hay una orden judicial que dice que no pueden ir a Medford. ¿Qué es?
[Greenspan]: Hay una orden judicial que niega, que niega la inscripción en la Escuela Pública de Medford. Tengo el pedido. No tengo que hacerlo. Me lo he leído. El comité lo tiene. El tribunal ha negado la orden en mayo. Negó una orden. Ha sido revisado nuevamente en septiembre. Lo han negado de nuevo. El superintendente ha declarado que está dispuesto a inscribir a estos niños. Si tiene un acuerdo o una orden judicial, de cualquier manera, si hay un acuerdo entre los padres o una orden judicial que modifica Lo que ha sido y lo que está frente a nosotros ahora, el superintendente ha declarado que está dispuesto a inscribir a estos niños en las Escuelas Públicas de Medford. Y mi recomendación, nuevamente, es esperar un pedido del juicio sobre los méritos o hasta que haya una reversión de esta moción o hasta que haya un acuerdo.
[Annie Wells]: ¿Cómo puede haber un acuerdo si Medford dice que no?
[Greenspan]: Medford no ha dicho que no. Medford está dispuesto a inscribir a estos niños si esta orden judicial se modifica o hay un acuerdo entre las partes.
[Annie Wells]: Si los dos padres están de acuerdo, llevaremos a los niños. ¿Cómo pueden estar de acuerdo? Si no tiene ninguna razón para estar de acuerdo ... si no está dispuesta a conducir de un lado a otro para llevar a los niños a la escuela, claramente ella ... mientras tanto, ¿están fuera? Quiero decir, ¿como cuando ella no quiere conducir aquí abajo?
[SPEAKER_24]: Punto de información, señora?
[Annie Wells]: Sr. Harry.
[SPEAKER_24]: Doctor, leyendo los documentos que nos presentó, los tribunales sugirieron mediación. Falló. ¿Qué pasó en la mediación?
[Stephanie Muccini Burke]: Que falló.
[Annie Wells]: Entonces la mediación no pudo llegar a un acuerdo. Entonces, Cheryl, mi compañera, se ofreció a cambiar el horario para su solicitud si estaba dispuesta a abrir a las escuelas de Medford. Ella no quería comprometerse en nada.
[SPEAKER_24]: ¿Qué hizo el acuerdo de custodia original?
[Annie Wells]: El acuerdo de custodia original es que los tiene el lunes y martes cada dos viernes, sábado y domingo.
[SPEAKER_24]: ¿Cheryl los tenía lunes y martes?
[Annie Wells]: No, Nicole.
[SPEAKER_24]: Nicole, está bien.
[Annie Wells]: Y luego los tenemos miércoles, jueves, cada dos viernes, sábado, domingo. ¿Qué, 50-50, cinco y dos? 50-50. ¿Podría hacer un seguimiento?
[Ann Marie Cugno]: EM. Cunha. Gracias doctor. Me habías dicho, sé personalmente, me habías dicho que tenías el lunes a viernes, los niños podían ir a la escuela de lunes a viernes. Cinco días a la semana.
[Annie Wells]: Bien, bueno, cinco días a la semana. Es miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo, cinco días a la semana. No todas las semanas. Bien, pero no van a la escuela. Cada semana, desde marzo. Pero no van a la escuela los sábados y domingos. Bien, pero hay.
[Ann Marie Cugno]: Entonces, lo que estoy tratando de averiguar, solo estoy tratando de averiguarlo, si los tienen los lunes y martes, y los tienes cada dos semanas, Y luego tienes lunes, jueves y viernes. Incluso si dijimos que sí, y el otro padre no quiere derribarlos, entonces, ¿cómo vamos a trabajar eso? Quiero decir, estoy realmente confundido. ¿No ponemos a los niños en la escuela durante dos días a la semana y los dejamos ir a otro distrito?
[Annie Wells]: Le aseguro que si estuvieran en Medford los miércoles, jueves y viernes, y North Ender no les permitiría ir a la escuela los lunes y martes solo, dirían, oye, a sus hijos les falta demasiada escuela. ¿Y adivina qué? Tres días de la semana son más de dos. Irían a Medford. Tres días. Bueno, no, cinco, porque ella tampoco quiere transportar los lunes, aparentemente. Así que cuatro días.
[Ann Marie Cugno]: Pero si ella no quiere dejarlos, entonces, ¿cómo llegarían incluso, porque dijiste que perdieron la escuela hoy, porque no quería dejarlos. Esto está más allá de ti.
[Stephanie Muccini Burke]: Estamos tratando de entenderlo con algunos pedazos de papel cuando tiene un archivo completo en casa, así que por favor, tengan con nosotros, lo siento y también esto no es algo que realmente deba discutirse frente a cada persona en Medford, realmente es un asunto privado y le aconsejo que si necesitamos continuar con esto en la sesión ejecutiva para el respeto de su familia, estaría feliz de convertir mis llamadas telefónicas.
[Annie Wells]: Llamé a la oficina, dejo mensajes, no recibo respuesta. Entonces, si pudiera obtener una reunión con el Sr. Billson y usted mismo, eso sería genial, y tal vez nuestros abogados, vendería por eso.
[Roy Belson]: Así que déjame decir una cosa más. Y no conozco tu estado, pero que yo sepa, eres un pareja, pero no un padre con custodia. ¿Estoy en lo cierto?
[Annie Wells]: No soy un padre con custodia, no.
[Roy Belson]: De acuerdo, como resultado, no puedo hablar con usted sobre el niño técnicamente.
[Annie Wells]: Bueno, con permiso puedes.
[Roy Belson]: Sí, bueno, no tengo eso. Nadie me dio ese permiso todavía. Quiero decir, así que sabes que este es un pequeño círculo complicado aquí. Quiero decir esto, está lleno de todo tipo de de cosas que podemos y no podemos hacer. Entonces, si el tribunal hubiera dicho, ya sabes, puedes ponerlos a tiempo parcial, pero el tribunal probablemente dice que no quiero dividir la semana para estos niños. Déjalos estar en un solo lugar y no en dos lugares. Eso es probablemente lo que hicieron. Bien.
[Annie Wells]: No funcionaría para ninguna de las partes. Entonces eso es lo que estoy diciendo.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces muevo que el Party Were Os nos reunimos con el otro significativo y los abogados o quien sea apropiado y el alcalde y el superintendente. Secundado.
[Stephanie Muccini Burke]: Secundado. Sobre la moción, rode la votación de llamadas por favor.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Cugno? Sí. ¿Sra. Dibenedetto? Sí. ¿Sra. Kreatz? Sí. ¿Sra. Mango? Sí. Sr. Scurry? Sí. Sra. Van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sí. Tengo un afirmativo allí y un negativo. Pasa el movimiento. Informe del superintendente. Informe sobre el equipo Medford Supply Drive.
[Roy Belson]: Alcalde y miembros del comité, vamos a llamar a nuestro superintendente adjunto para que tome la delantera en esto. Es una ocasión muy importante para el equipo Medford y la dejaré hacerlo porque es algo importante.
[Beverly Nelson]: Nuevamente, estamos aquí con nuestro equipo. Voy a pedirle a nuestro equipo que me acompañe. Es una ocasión muy especial. Este es el décimo año que tenemos un aniversario esta noche. Tenemos un pastel para celebrar nuestro décimo aniversario. Lo hice, sí, en Market Basket, sí. Hacemos un gran trabajo juntos. Pero una vez más, estamos en deuda con el Equipo Medford. Sam Terabelsi cada año llega. Por supuesto, sé que lo haría, porque también descubrí que fuimos a la misma escuela secundaria, Watertown High School, que no sabía hasta este año. Así que hemos aprendido cosas buenas allí. Pero voy a pedirle a Sam que venga y presente a su equipo que está con él esta noche. Nosotros, cada año, superamos el monto del año anterior. Este año fue de $ 28,000, siendo Staples nuestro Nuestro mejor momento donó, pero nuevamente, muchos constituyentes participaron en esto y tenemos suministros escolares como resultado que llegaron antes del primer día de clases. Los directores los recogieron. Los estudiantes los tenían en sus manos el primer día de escuela. Así que estamos en deuda con Sam y lo dejaré hablar y luego tendremos pastel.
[Sam Tarabelsi]: Muchas gracias, Beverly. Así que sí, 10 años. Guau. Imagínese la idea de simplemente entró como parte de nuestro tipo de, cuando comenzamos este comité, unos 16 de nosotros y sentados y pensando, ¿qué más podemos hacer con la ciudad? ¿Cómo conectamos el hospital con la ciudad? Y ciertamente nuestros pensamientos fueron más con los programas escolares, que conozco al Sr. Belson durante muchos años. Y luego un miembro acaba de decir, bueno, ¿qué pasa si hacemos esto de regreso a la escuela? Y luego nos consiguió 16 de nosotros. Vaya, eso es algo bueno. Hablemos de ello. Y el resto era historia. Era solo un equipo de Voluntarios del hospital, que todavía tenemos un esfuerzo de equipo que hacemos en múltiples cosas, incluyendo lo que hacemos en Kiwanis, la Cámara, el Día de la Comunidad de Tufts y la salida del alcalde que hacemos. Y cuando realmente lo pensamos, Simplemente se volvió natural para nosotros. Simplemente, ya sabes, buscamos ese momento, ese correo electrónico de junio que ya he reunido a Beverly para decir, ¿qué haces tú, todos los directores, qué necesitan? Háganos saber, porque vamos a obtener cuáles son sus necesidades. Y de nuevo, quiero agradecer a Staples, que es nuestro principal donante, y gracias Little Rocco, quien ha sido la fuerza impulsora para obtener Staples la cantidad que donan. Pero muchas otras organizaciones y todos los empleados de Hallmark Health Lawrence Memorial contribuyeron a esto. Y antes de presentar a los miembros, solo presentaré o realmente mencionaré algunos de estos grupos, como el Medford Kiwanis, este año The Rotary Club. El PTO, y luego tenemos Armstrong. También tenemos Genesis, nuestro hogar de ancianos y luego muchas otras personas que acaban de entrar y ofrecieron sus cheques, su efectivo, y hemos ido y compramos ciertas cosas para que realmente lo haga realidad. Así que mi comité que está aquí es Lou Rocco, que pasó desde el primer día. Llegamos de Armstrong, Chris Hill, que representa a Armstrong, que cada año hacen donaciones a nuestro programa, y tienen una caja en su lugar local que recolectan. Esta es mi compañera, Janet Perrault, ella siempre está allí con nosotros tratando de poner en marcha este programa. para nosotros. Joe Ramos nuevamente ha sido una y otra vez un caballero sobresaliente. Está en Italia como suele ser y nuevamente espera con ansias esto. De nuevo, muchas gracias por permitirnos hacer esto y darnos esta oportunidad de retribuir a los estudiantes y hacer de su año escolar un año exitoso. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Bueno, en nombre de todos los niños de la ciudad de Medford, queremos agradecerle por todo el arduo trabajo que realiza, cómo coordina esto y obtiene tantas mochilas en manos de niños necesitados. Estamos asombrados y estamos muy agradecidos de tenerle parte de nuestra comunidad. Así que gracias a todos. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aceptar por la Sra. Cunha, secundada por la Sra. Kritz. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre un programa de donación de mochila Giro.
[Roy Belson]: Entonces, otra cosa importante, y Diane te va a contar con un Giro.
[Diane Caldwell]: Entonces, ¿es apropiado decir que se comen el pastel? Sí. Además de nuestro equipo Medford Patriots y lo que sea que hagan por nosotros en las escuelas públicas de Medford, también debemos aprovechar esta oportunidad para agradecer a Jero. Específicamente, el Sr. Sidney Wolfe, el fundador de Agrero y el Grupo de Cross-Country, David Farrick, CEO y presidente de Agrero, Sandy Savage, vicepresidente de recursos humanos, Sandy Reyes, socio comercial de recursos humanos y todos los empleados locales de Agaro por su generosa donación de mochilos y otros suministros escolares. Entonces, como Beverly, cuando recibo esa llamada telefónica de Sandy Reyes en Agrero diciendo: ¿Vienes? Solo estoy allí, Michelle y yo, mi asistente administrativa y yo vamos a Ajero y tenemos 60 mochilas y estamos llenos de suministros escolares para los niños. Hay lápices, bolígrafos y marcadores y cuadernos llenos e incluso cajas adicionales que tenemos. Por lo tanto, no son solo para primaria, tratamos de repartirlo para que podamos dar algunas de las mochilas a las escuelas intermedias. Entonces, juntos, nuestros directores decidieron que las mochilas deberían difundirse a los estudiantes más desfavorecidos económicamente. También hemos guardado varias mochilas para presentar al Departamento de Servicios Sociales en nuestra campaña de donaciones de vacaciones regular, que creo que la mayoría de ustedes saben que hemos estado haciendo esto durante años. Así que mantenemos algunas de esas mochilas de regreso. Y somos muy afortunados de tener socios generosos como Agrero que continúan haciendo una verdadera diferencia en la vida de nuestros hijos en la escuela. Entonces, actualmente las mochilas están en mi oficina de alfabetización y estaremos difundiendo quizás seis o 10 por escuela para las escuelas primarias y intermedias. Y luego, obviamente, daremos algunos suministros a nuestra escuela secundaria y nuestras escuelas vocacionales, lápices y bolígrafos y lo que necesiten también. El Sr. Wolfe no pudo estar aquí esta noche, pero quería enviar lo mejor de sí, y solo queremos agradecer a todos nuestros grandes socios comerciales.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Me gustaría hacer una moción de que el comité escolar envíe una carta tanto al Equipo Medford como al Agrero y al Sr. Wolfe para agradecerles para que pueda publicarse en algún lugar y expresar nuestro agradecimiento por sus increíbles donaciones. Eso sería genial, muchas gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: En la moción, ofrecido por la Sra. Van der Kloot, secundado por la Sra. Cuno. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Sr. Superintendente, recibiremos una carta mañana. Bien, gracias, Sra. Caldwell. ¿Existe una moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo? Tan movido. Tan movido. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre la reunión con Wegmans. EM. Nelson.
[Beverly Nelson]: Bien, de una tienda a otra. Una canasta de mercado para Wegmans. El martes 15 de agosto, Wegmans organizó una reunión informativa para varios líderes sin fines de lucro, escuelas comunitarias y de la ciudad en sus oficinas en Station Landing en Medford. Pude asistir, junto con Diane Caldwell, Chad Fallon, Jill Sawyer y Lisa Evangelista. Todos representamos al distrito escolar en la reunión. Y el propósito de la reunión es que el personal de Wegmans realmente quería aprender más sobre lo que podían hacer por la comunidad y para las escuelas. Tienen mucho que ofrecer. todavía están contratando. Hubo un artículo en la transcripción que habló a esta reunión y lo que están haciendo. Están marcando su centenario, y en realidad han sido nombrados uno de los mejores lugares para trabajar en los Estados Unidos. Fuimos recibidos por el gerente de la tienda, Kevin Russell, el gerente de la tienda, la gerente de servicio de Medford, Paula Colnane, y Mary Ellen Burris, quien es la vicepresidenta senior de asuntos del consumidor. Los tres han tenido roles de larga data en la compañía y no pueden hablar más sobre lo que la compañía ha hecho por sus carreras y comunidades. Wegmans ofrece becas y algunas de las personas allí en realidad se iniciaron como empleados. Comenzaron en Wegmans en diferentes partes del país y se les dio becas y continuaron sus estudios de pregrado y posgrado. Entonces son muy generosos. No podríamos ser más bien recibidos por ellos. No solo tuvieron un desayuno encantador para nosotros, sino que nuevamente querían saber qué podíamos hacer, lo que podríamos hacer para nosotros avanzar. Y nuevamente, esperamos que algunos de nuestros estudiantes soliciten algunos de los trabajos a tiempo parcial porque puede llevar a oportunidades de becas para ellos. También nos dieron una hermosa bolsa de regalos, que contenía desayuno, almuerzo y cena durante los próximos días. Sus productos son realmente encantadores. Tienen todos los ingredientes. Están muy preocupados por las alergias alimentarias, cosas que nos preocupan en las escuelas también. Así que les damos la bienvenida a Medford. No podían hablar más bien de las cosas que querían hacer por nosotros, y coordinaremos Probablemente a través de Lisa y la escuela para que no todos sean al mismo tiempo que piden cosas durante el año escolar. Están oficialmente abiertos el 5 de noviembre.
[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Gracias, gracias al alcalde Burke. Así que gracias por el informe y me alegro de que comencemos temprano para golpearlos por cosas. La próxima vez me gustaría venir a esa reunión para poder conseguir una bolsa para bebés.
[Beverly Nelson]: Muy bien, nos aseguraremos de que esté incluido.
[Erin DiBenedetto]: Está bien. Mi verdadero punto es, ¿vamos a configurar una cooperativa con nuestros estudiantes vocacionales con Wegmans? Porque no sé si envían por correo allí, pero muchos de nuestros estudiantes culinarios podrían obtener mucha experiencia y conocimiento. Entonces, cuanto antes pudiéramos comenzar esa conversación, mejor.
[Beverly Nelson]: Bueno, Chad y Jill estaban allí en la reunión. Les informamos sobre el nuevo restaurante que se abre en la escuela. Así que estoy seguro de que promoverán esas discusiones, porque estuvieron presentes.
[Erin DiBenedetto]: Y también tendrán un restaurante en el sitio también dentro de los Wegmans. Bien, por eso pensé que era una buena oportunidad para una cooperativa. Entonces, tal vez cuando hacemos nuestra gran inauguración en nuestro restaurante, podemos asegurarnos de que Wegmans esté sentado en la primera mesa.
[Beverly Nelson]: Les mencionamos que los invitaríamos. Chad mencionó que también serían invitados a eso.
[Stephanie Muccini Burke]: Genial, muchas gracias. Gracias. Según la moción de este informe, se debe colocar en el archivo. Movido por el Sr. Brennan, secundado por la Sra. Vander Ploet. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre parada y donación de tiendas a las escuelas públicas.
[Roy Belson]: Así que pare y la tienda todavía está trabajando en los detalles. Así que esta noche lo dejaremos a un lado y esperaremos sobre la mesa, pero puedo asegurarle que habrá mucha competencia entre los supermercados y el Sr. Skerry todos los que están a favor.
[Stephanie Muccini Burke]: Me opusieron a los papeles. I Actualice el informe sobre la versión pública de la información de MCAS 2.0 y las calificaciones de responsabilidad.
[Roy Belson]: Voy a llamar a nuestro Director de Currículo, Bernadette Riccadeli, para mantenerlo informado de cómo MCAS está progresando fuera del DESE.
[Bernadette Ricciardelli]: Buenas noches. Así que estoy aquí para informar esta noche sobre los lanzamientos programados de nuestros resultados de evaluación para MCA. Entonces, los MCA de la próxima generación en los grados tres a ocho, y los MCA heredados, que son los antiguos MCA tradicionales en la escuela secundaria, y también las calificaciones de responsabilidad. Así que he escrito mucho en el informe. He tomado el horario directamente del sitio del Departamento de Ed, por lo que tiene todas las fechas. He destacado las principales fechas en el informe. Como puede ver, ya en junio, estábamos recibiendo algunos datos sin procesar. Para el propósito de este informe, comencé en agosto, donde comenzamos a ver algunos de los datos preliminares en formato sin procesar. Tanto la evaluación como la responsabilidad. Así que solo salta hacia adelante porque todos están esperando que salgan los resultados oficiales. Así que debemos esperar hasta mediados de octubre de este año. Parece que cada año se está poniendo un poco más tarde. Entonces, el 24 de octubre es la fecha en que el distrito oficial y el nivel escolar MCA y los resultados de MCAS Alt se liberan al público. Los informes oficiales de rendición de cuentas para todos los distritos y escuelas se publicarán al público. Y también los informes impresos de MCAS Padre Guardian serán recibidos por la oficina del superintendente. Entonces el 24 de octubre es esa fecha. Ahora dicen que es una estimación, por lo que estamos planeando justo alrededor de esa fecha para que se publiquen los resultados. Por lo tanto, ciertamente prepararemos informes para usted para que, lo antes posible, una vez que estén sin rodeos, podamos informarlos. En lo que respecta al cronograma de responsabilidad, se trata del horario de informes, si volvemos a noviembre de 2015, la Junta de Educación enmendó el sistema de responsabilidad que teníamos en su lugar. Y esto se hizo para que los distritos y escuelas que administran la evaluación de MCA de próxima generación en los grados tres a ocho de la primavera pasada no tendrían sus resultados de responsabilidad afectados negativamente en función de esos puntajes. Esta regulación permite al Departamento de Educación limitar el uso de los niveles 1 a 3 este otoño para cualquier escuela que inscriba a los estudiantes en los grados 3 a 8, siempre que la escuela tenga una tasa de participación de al menos 90% en la administración de los MCA de esta primavera pasada. Entonces la tasa de participación es clave. Es importante saberlo. De nuevo, no tanto los resultados de la evaluación, sino la participación. El Departamento de ED publicará los resultados de la próxima generación de MCAS para cada escuela y distrito, incluida una medida normativa de logro para ayudar a los distritos y al Departamento de ED a identificar escuelas que pueden requerir apoyo. El Departamento de ED informará la tasa de participación por separado para las artes del lenguaje inglés, las matemáticas y la ciencia, y para cada distrito y escuela en su conjunto, así como para cada subgrupo. De nuevo, están buscando una tasa de participación del 90%. A las escuelas que evalúan al menos el 90% de sus estudiantes en todos los grupos y materias no se les asignará un nivel de responsabilidad y asistencia de uno a tres, uno, dos o tres. Cualquier escuela o distrito con tasas de participación por debajo del 90% para cualquier grupo de estudiantes en cualquier materia se colocará en el nivel tres. En lo que respecta a las pruebas de nivel secundario, por lo que estamos hablando de la prueba MCAS heredada, se informarán los resultados de evaluación y responsabilidad. Las escuelas secundarias continuarán recibiendo un nivel de responsabilidad y asistencia en función de su PPI y los datos del percentil escolar con ajustes para aquellas escuelas con tasas de graduación persistentemente bajas o una participación de evaluación muy baja. Así que nuevamente, para el nivel de la escuela secundaria, estamos analizando la participación y las bajas tasas de graduación. Entonces, a medida que avanzamos con esto, se desarrolla un nuevo sistema de responsabilidad en el proceso de ser desarrollado. Entonces, este otoño, la Junta de Educación considerará esos cambios. Y los cambios deben ser consistentes con la Ley Federal de cada estudiante, o ESSA. Entonces, en pocas palabras, el horario de informes. Entonces, nuevamente, el 24 de octubre es la fecha en que deberíamos tener los resultados oficiales. Estoy feliz de tomar cualquier pregunta.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Tengo dos preguntas. La primera pregunta es que recuerdo que el año pasado hubo Existía la necesidad de que muchas personas se preocuparan porque algunas de las cosas que se informaron debían corregirse. Hubo muchas discrepancias, y sé que es algo muy oportuno. ¿La información que recibió en lo que va de año fue más precisa?
[Bernadette Ricciardelli]: Apareció así. Hubo algunas cosas que atrapamos en el informe de discrepancia, por lo que se han abordado. No queríamos una repetición del año pasado, lo que todo salió bien, pero creemos que atrapamos las pocas discrepancias.
[Paulette Van der Kloot]: Pero sé que tenías que hacer mucho juego de pies el año pasado. Sí. La segunda pregunta tiene que ver con las tasas de participación. ¿Estamos anticipando que nuestras tasas de participación fueron sólidas? La mirada inicial sugiere que estamos allí. Quiero decir, deberíamos tener alguna idea, ¿no?
[Bernadette Ricciardelli]: Deberíamos. Solo necesito tener cuidado porque están embarcados. Parecen estar bien. No nos preocupa eso.
[Paulette Van der Kloot]: Pero sabemos quién tomó la prueba y quién no. Sí. Bueno.
[Bernadette Ricciardelli]: Sí. Entonces, en los resultados preliminares, en realidad obtenemos un porcentaje. Entonces miramos eso. Bueno. Gracias.
[Erin DiBenedetto]: De nada. Sr. Benedetto. Lo primero es más una declaración que una pregunta. Parece que el DESE es castigando a los distritos escolares que tienen tasas de participación bajas para que hayan obligado a todos a tomar esta prueba en este momento, ya sea que no les guste o no, así que creo que es un comentario que está claro para mí es que se está empujando y si participa, se vuelve menos castigado en cuanto a su calificación o que obtenga más tiempo para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación para su calificación ser responsable.
[Bernadette Ricciardelli]: ¿Puedo aclarar, los resultados de la tasa de participación se refieren al número de estudiantes que toman el examen?
[Erin DiBenedetto]: Entonces, como cuando los padres decidieron que optarían por no participar, así que sostienen las manos del distrito, ya sabes, empujando a los padres a optar. Para esto porque los distritos realmente van a presionar para que cada niño lo tome. Y sabía que tuvimos un problema el año pasado con un subgrupo con tasa de participación debido a ausencias u otros problemas. Y entonces estoy seguro de que tuvimos mucho cuidado para asegurarnos de que nuestra tasa de participación Era apropiado cuando estábamos tomando la prueba. Entonces, esos son solo algunos comentarios. Entonces, sé que los padres realmente estaban empujando contra él y no querían que sus hijos tomaran esta prueba, pero es muy importante para el distrito que sí, y el distrito se castiga por DESE, si no, o se mantiene en una responsabilidad más alta que los distritos que los padres no optan por no participar. Entonces, eso es solo un comentario de lo que he visto. En segundo lugar, quería saber Entonces, el BN nos impide repasar cualquier resultado preliminar que obtenga el distrito. Como comité, no podemos notificar, porque somos ... bueno, es una reunión pública, por lo que no podemos divulgar los resultados para ... pero si fuimos a una sesión ejecutiva, ¿podemos actualizarnos? Está embarcado. ¿Está embarcado? Tienes que hacer la pregunta.
[Roy Belson]: Está embarcado, Dave. Parte de la razón es por informes de discrepancia y otras cosas así, quieren asegurarse de que todo esté bien antes de que salga. Ahora, es posible que haya notado en el Globe hoy, si lee el mundo, que había algunos comentarios sobre 26 escuelas de Boston tenían un rendimiento inferior. Alguien filtró algo por ahí, y estoy seguro de que habrá algún comentario por ahí. Es muy difícil saber exactamente cómo finalmente van a caer en las cosas. Pero sabemos que una cosa es que si su tasa de participación es buena, no hay una calificación de responsabilidad este año fuera de la escuela secundaria.
[Erin DiBenedetto]: Entonces ese es mi otro comentario. Por lo tanto, la responsabilidad de renunciar no significa que no seamos responsables como distrito para asegurarse de que nuestros hijos estuvieran listos el año pasado y que estén listos en el futuro. Así que no me gusta cuando colgan esa zanahoria frente a tu cara y dicen, oh, bueno, no cuenta este año, así que no te preocupes. Todavía cuenta a todos los padres y a todos los niños que tomaron la prueba.
[Roy Belson]: Si puedo responder eso un poco. Creo que lo que tienes que recordar Este es el primer año completo que MCAS 2.0 estaba ahí fuera. Entonces, como resultado, como una nueva prueba, realmente, para ser justos para las personas, tuvieron que ver los tipos de preguntas. Tenían que ver de qué se trataba, si realmente, ya sabes, las preguntas eran propias y similares. Y tienen que hacer ese análisis con su propia compañía de pruebas. Entonces, en lugar de, es como un nuevo producto. Realmente está en una fase piloto. Entonces, el segundo año, dicen, está bien, tuviste un año para probarlo. Hemos tenido un año para resolver los errores. Ahora comenzaremos a mirarlo de verdad. Así que eso es realmente parte de eso. Realmente no es un intento de ocultar nada porque creo que a algunas personas en el estado les encantaría emitir calificaciones de responsabilidad. Pero habiendo dicho eso, creo que parte es porque no puedes hacer eso con cosas nuevas. Tendrías que mirarlo.
[Erin DiBenedetto]: Nosotros, como comunidad, no somos responsables de eso. Todavía somos responsables de enseñar a nuestros hijos cómo tomar esta prueba y cómo hacerlo bien. Y no quiero que los padres piensen, oh, porque Desc no es responsable de que no seamos responsables como comité y como entidad educativa para nuestros estudiantes y para nuestros maestros. Pero que les hagan muy bien. Solo quería publicar eso. No me gusta cuando dicen que no cuenta, porque cuenta, porque los niños se tomaron el tiempo para tomar el examen, y ustedes, como distrito escolar, pasamos mucho tiempo y mucho dinero asegurándonos de hacerlo bien y hacerlo bien, por lo que lo hace, cuenta. Y son los datos, usaremos esos datos para configurar para el próximo año, por lo que nos cuenta de muchas maneras. Así que ese es solo otro comentario, nada dirigido a nadie aquí. Entonces, para mi colega que es el presidente del comité del comité académico, el año pasado hubo una reunión para repasar los resultados porque está muy involucrado.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, como un ... sí, pero aún no hemos obtenido ningún resultado.
[Erin DiBenedetto]: Pero podríamos programar la reunión y luego, para que sabemos que los resultados se están produciendo el 24.
[Roy Belson]: Siempre lo hacemos. Veamos solo los horarios. Quiero decir, hay muchas cosas de las que quieres hablar. Esta noche fue un buen ejemplo. Pero tendremos una reunión. No es algo, ya sabes, obviamente tenemos esas reuniones.
[Paulette Van der Kloot]: Tradicionalmente, va al subcomité del plan de estudios.
[Mea Quinn Mustone]: EM. MUART, ¿iba a decir algo, señor Belson?
[Roy Belson]: Solo quiero decir una cosa. He estado hablando con el senador Jalen, que está a punto de presentar un proyecto de ley en la Legislatura, en el Senado, buscando modificar el sistema de responsabilidad de una manera sustancial. A dónde va, cómo va, pero se puede decir claramente que el debate es muy fuerte en estos días sobre el dominio académico que no es la única forma en que mide una escuela. Y dos encuestas salieron, la encuesta de Gallup y la encuesta de Phi Delta Kappan, que probaron a los padres en todo el país, todos los cuales decían que hay más en la escuela que las pruebas. Y el retroceso se está volviendo muy, muy fuerte. La Junta de Educación de Massachusetts tiende a ser muy protesta. Así que tendremos que ver dónde se desarrolla eso. Pero en este momento hay una gran cantidad de fermento sobre las implicaciones de simplemente evaluar las escuelas solo en los resultados de las pruebas. Así que he visto porciones del proyecto de ley del senador Jalen. Te lo presentaré en algún momento en el futuro cercano cuando esté lista para lanzarlo. Porque creo que hay mucho material bueno allí, observando cómo mirar las escuelas de una manera más integral. Hablamos de aprendizaje social y emocional. Hablamos de educación profesional y técnica. Hablamos de salud. Todas esas cosas son importantes en una escuela. Estamos desarrollando jóvenes que han hecho la transición a la edad adulta. No solo estamos desarrollando examinadores. Entonces, una buena escuela en una comunidad como en Boston, donde tienes 26 escuelas que alguien decidió que tenía un rendimiento inferior, hay muchas cosas que suceden en algunas de esas demografías que son mucho más complejas que simplemente un puntaje de prueba. Entonces, cómo miramos a nuestros jóvenes, cómo miramos las escuelas y lo que hacemos necesita más escrutinio. Y creo que el senador Jalen y otros están comenzando a plantear esa pregunta de una manera muy, muy poderosa en el estado.
[Mea Quinn Mustone]: EM. Musto? Seguro. Habías mencionado la discrepancia. ¿Es esa parte de la información embargada, o podría elaborar? Sí, lo es. Entonces, en octubre, ¿sabremos cuáles fueron las discrepancias?
[Bernadette Ricciardelli]: No. Así que hay una ventana de informes de discrepancia, que fue en agosto. Entonces, es cuando los administradores, los directores, los directores del plan de estudios analizan, echamos un vistazo inicial a los datos. Miramos a los estudiantes que tomaron el examen. Para ver si falta alguien, si los números son correctos en términos de quién se suponía que debía participar. Así que tenemos, no sé, son aproximadamente 10 días a la semana en la que podemos informar al estado que había una discrepancia en lo que tienen en papel y lo que tenemos hasta nuestros estudiantes. Así que eso no, eso no se informa en ningún resultado oficial.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Hubo muchas discrepancias entre lo que el estado le presentó y lo que tenía?
[Bernadette Ricciardelli]: No sé el número exacto. Creo que fue mínimo. Hubo más el año pasado. No fue así, la mirada inicial a los datos sugeriría que era bastante preciso.
[Roy Belson]: Así que déjame darte un ejemplo de algo que fue interesante el año pasado. Algo fascinante. Un estudiante que vino a este país, reservó una prueba, pero no tomó la prueba de artes del idioma inglés porque fue su primer año en el país. Sin embargo, porque tenía un número SASID cuando estaba en primer grado, De acuerdo, había estado en el país por un corto período de tiempo. El estado decidió que, de hecho, no era un estudiante de primer año. Tuvimos que solicitarlo y limpiar eso. Ahora, ¿cómo sabríamos, viniendo de otro distrito en otro lugar, que este no fue su primer año? Ese es un ejemplo de discrepancia. Las médicas, las personas que están en un médico, que de alguna manera no se codifican en la cosa, de repente tienes que regresar y decir, bueno, este niño ha estado en el hospital durante los últimos seis meses. Quiero decir, ¿cómo puedes contarlos? No podrían tomar la prueba en el entorno en el que estaban. Así que esas son algunas de las cosas que suceden, y tienes que prestar atención a ellas, porque de lo contrario, tienes 100 hijos, y cinco o seis niños no toman la prueba por varias razones. De repente, estás por debajo de cierto umbral. Y eso es a lo que tienes que prestar atención. Y con subgrupos, es aún menor, porque los subgrupos son números aún más pequeños. Entonces, si tiene 25 hijos, un niño podría ser cuatro puntos porcentuales.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Moción para aceptar y colocar en el archivo. Y gracias, Bernadette.
[Stephanie Muccini Burke]: Esa es una moción para aceptar y colocar en el archivo. Secundado por la Sra. Cunha. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasó moción. Ponemos programas de verano.
[Roy Belson]: Dave, Beverly va a hacer esto.
[Beverly Nelson]: Tengo a Anthony conmigo esta noche. Como todos ustedes saben, ejecutamos un complemento completo de programas de verano. Algunos de ellos son voluntarios para los estudiantes. Algunos de ellos son obligatorios, como la escuela de verano regular para inventar cursos durante el año escolar que un joven puede haber fallado. Algunos de ellos tienen un costo para ellos, y otros son gratuitos. Tenemos, nuevamente, muchas cosas que suceden durante todo el verano. Le pedí a las personas que dirigían programas que vinieran esta noche para que se presentaran a ellos mismos, y Anthony se ofreció como voluntario para venir. Entonces, comenzaremos con el programa Fund de verano y Anthony, ¿quieres contarnos un poco sobre eso?
[Anthony Petrelis]: Hola, gracias por invitarme. Soy Anthony Pachelis. Soy el director del Programa del Fondo de Verano Mefford. Está en su undécimo año de existencia y en mi décimo año ejecutándolo. Solo te daré un breve, ya sabes, una pequeña descripción sobre el campamento, pero como dije, este es nuestro undécimo año de manejarlo. Nos quedamos sin Mefford High School. Tenemos un promedio de entre 130 y 140 niños por semana. En algunas semanas, podemos llegar a la década de 160, un alto de 150s, bajo 160s. Brindamos desayuno todas las mañanas para los niños. Todos los viernes, les proporcionamos pizza gratis para el almuerzo. Y durante toda la semana, tenemos diferentes actividades que vienen al campamento, ya sea un mago, un carnaval, etc. que proporcionamos a los niños cada semana que están registrados. También celebramos el torneo de fútbol de la Copa Mundial. Sostenemos el torneo Dodgeball. Y este año pudimos asociarnos con Miss Stone, y pudimos, con el Greater Boston Food Bank, el alcalde y Hallmark ayudaron a donar comida todos los viernes para acampar para las familias, por lo que en la forma en que las familias estaban recogiendo a sus hijos, pudimos tener bolsas de comida proporcionadas para las familias para la cena para esa noche o durante el fin de semana. Durante las cuatro semanas que lo hicimos, lo hicimos cuatro viernes, 28 de julio, 4 de agosto, 11 de agosto y 18 de agosto, pudimos regalar más de 250 bolsas. Y eso fue genial, muchos padres estaban muy contentos y muy felices de que pudiéramos proporcionar un servicio como ese para ellos. Como dije, solo quería venir y hablar sobre el campamento. Creo que es uno de esos excelentes programas que tenemos en la ciudad de los que mucha gente está empezando a escuchar y conocer, y cada año hemos crecido en tamaño. Tenemos más de 30 empleados, 33 empleados, a tiempo parcial y a tiempo completo. Y todos ellos son niños de la ciudad de Mefford que pasaron por las escuelas primarias y las escuelas intermedias y las escuelas secundarias, y algunos se encuentran actualmente en la escuela secundaria o se graduaron de Mefford High o en la universidad. Por lo tanto, brindamos un gran servicio para los jóvenes de la comunidad desde Elementary hasta la escuela secundaria y más allá.
[Beverly Nelson]: Que el próximo año, Wegmans te ayudará con las cosas de comida.
[Anthony Petrelis]: Sí, cuando escuché eso, definitivamente, absolutamente, sí.
[Stephanie Muccini Burke]: Alcalde Burke. Si pudiera saltar sobre la parte de la comida, y realmente, tenemos que agradecer a Mia a gran manera, no queremos decir Mia, Mia. Ella realmente, hemos tenido varias reuniones sobre inseguridad alimentaria en el Ayuntamiento, y Mia ha sido parte de todas esas conversaciones. Y ella estaba con su camioneta, entramos y recogimos todo el camión de cosas en su camioneta un viernes, Y continuó durante cuatro semanas. Así que queremos agradecerle realmente, Mia, por todo su arduo trabajo. Y gracias a Sarah y Anthony por coordinarlo una vez que todo volvió a ti. Porque eso fue, lo sé, también mucho esfuerzo de tu parte. Así que gracias a todos por hacer lo que puedan por nuestros hijos.
[Paulette Van der Kloot]: Alcalde Burke. Creo que esa es una gran adición. Sin embargo, también necesito tomarme un momento para agradecer a mi colega Ann Marie Cuno, que fue una fuerza impulsora de establecer el campamento hace 11 años. Ha pasado mucho tiempo de grandes éxitos.
[Ann Marie Cugno]: Fue uno de los más grandes, fue una de mis cosas en mi lista de tareas pendientes. Y como cofundador del programa, estoy muy orgulloso del programa. Y como cualquier otra cosa, siempre digo que tenemos que hacer la base de la manera correcta cuando comenzamos algo. Entonces se ha demostrado muchas veces. Así que estoy muy orgulloso de ese programa.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Y haces un gran trabajo, Anthony. Gracias. Sí.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias chicos. Gracias.
[Beverly Nelson]: Es sorprendente, muchos programas están sucediendo simultáneamente en la escuela secundaria y todos comparten la piscina y las instalaciones y parece unirse. Realmente no tengo muchos problemas. Las personas cuidan de sus propios negocios y Anthony ha sido maravilloso con ese programa. Otros programas, siempre tenemos nuestro programa de educación especial. Lisa Ionelli lo supervisó este año. Nuevamente, este programa es básicamente para estudiantes que tener en sus IEP, servicios de año extendido, y nuevamente, fueron aproximadamente 145 estudiantes que participaron en esos programas este verano. Tenemos nuestro programa de aprendizaje de inglés. Paul Texera, nuestro nuevo director, supervisó ese programa. Aproximadamente 75 estudiantes de aprendizaje de inglés a través de los grados uno a 12. Asistieron, estaban en la Primaria McGlynn y la McGlynn Middle School. Tratamos de contener nuestros programas en la menor cantidad de escuelas posible, por lo que hacemos toda la limpieza y le decimos a John McLaughlin el horario para que pueda trabajar alrededor para que todo parezca unirse. High School 101, este es un programa que comenzamos hace años cuando tuvimos la subvención de apoyo académico para apoyar a los estudiantes que tienen dificultades para aprobar MCA. El Dr. Kieser y David Blow supervisaban esta organización del programa. Básicamente es un programa para estudiantes que están llegando al Grado Nueve y les da un comienzo de salto. Todos los estudiantes de octavo grado tienen un trabajo de matemáticas para hacer durante el verano y tienen que leer durante el verano. Así que traemos a los estudiantes en unos tres o cuatro días en agosto y los maestros están allí para ayudarlos a terminar las tareas porque A menudo, estos son los estudiantes que irán a las clases y el maestro regular en el Grado Nueve dirá dónde está su lectura de verano o dónde está sus matemáticas de verano y no lo tienen. Por lo tanto, esto asegura que tengan esas tareas completadas y también lo interactuamos para acostumbrarse a la escuela secundaria. Entonces, durante el tiempo que están aquí, se encuentran con el El director, el subdirector de la escuela secundaria, y su último día en realidad es el día regular de orientación de primer año, por lo que también están a bordo para eso. Ese programa fue muy popular. Una vez que la subvención ya no existió, agradecimos al comité por apoyarla en un presupuesto regular. A los padres les encanta, y realmente ayuda a esos jóvenes. Se benefician mucho a la escuela en el otoño.
[Stephanie Muccini Burke]: A el representante le gustaría comentar sobre eso.
[Sebastian Tringali]: Solo tengo un recuerdo muy cariñoso de facilitar la orientación de los estudiantes. Y había un grupo de personas, un grupo de estudiantes de primer año, que realmente conocían su camino. Y luego había un grupo de personas que preguntaban, ¿qué es el edificio C, qué es el edificio B? Y las personas que realmente sabían sus cosas eran los niños de la escuela secundaria 101. Creo que si lo hiciera como estudiante de primer año, habría estado mucho menos perdido. Así que creo que es genial. Gracias.
[Beverly Nelson]: Excelente. Gracias por ese comentario. Otros programas. Teníamos una escuela de verano regular. David Blow y Jill Sawyer estaban ejecutando eso. Y nuevamente, este programa es para estudiantes que realmente tienen que inventar un tema. Ahora, una de las grandes ventajas de este año es que no teníamos muchas personas mayores. Muchas veces mayores que fallan en un tema, no pueden graduarse. En realidad, esta primavera, a través de la recuperación de crédito, pusimos a esas personas mayores sobre la joroba para que ellos No se perdí la graduación, que realmente entran en nuestra tasa de graduación, lo cual es algo positivo con nuestros datos. Y también, no tuvimos que hacer que pagaran por la escuela de verano. Como en el pasado, hemos tenido muchas personas mayores. También utilizamos nuestro Play-Doh, nuestros cursos en línea mucho. Lo que hacemos es hacer que los directores del plan de estudios miren la obra. No arrojamos estudiantes a los cursos en línea porque algunos de ellos son mejores que otros. Nos aseguramos de que el plan de estudios se sienta cómodo con el contenido del curso. Y hubo algunos cursos, cursos de matemáticas, que tal vez realmente tuvieron que ser entregados con un verdadero maestro parado frente a la clase. Pero la mayoría de las clases de ciencias, creo que todas las clases de ciencias se hicieron en línea. Este es el segundo año que hicimos eso. Y nuevamente, también el otro beneficio de los cursos en línea es que cuando la escuela de verano terminó oficialmente en cualquier día que haya sido en agosto, a algunos estudiantes que aún necesitaban un poco más de tiempo se les permitía tenerlo porque podían continuar en línea. Y esa fue una ventaja real. Y también los estudiantes podrían tomar más de dos cursos porque la escuela de verano tradicional básicamente tiene un 8 a 10 y un 10 a 12, por lo que solo puede tomar dos cosas. Con el en línea, un estudiante por su cuenta podría tomar un tercer curso para que veamos mucho potencial. Esperamos hacer crecer. Lo que debemos hacer es tomar los programas envasados. Y asegúrese de expandirlos con nuestros propios materiales para que los directores del plan de estudios sientan que son lo suficientemente rigurosos como para que coincidan con el plan de estudios que sería un curso en vivo. De nuevo, tuvimos un gran éxito con los estudiantes bien. También aprendemos, después de hacer nuestros programas de verano, nos sentamos, simplemente no cerramos los libros y decimos, está bien, eso es todo. Comience de nuevo en junio. Básicamente, hicimos una lluvia de ideas lo que podemos hacer mejor. Y el año pasado, nos dimos cuenta de que los estudiantes de secundaria en la escuela de verano realmente estaban teniendo un momento difícil con la capacidad de atención. Necesitaban un tipo diferente de estructura. Entonces, lo que hicimos este año, a través de los esfuerzos de Jill y David, es que lo mezclamos para los jóvenes de la escuela secundaria. Sí, hicieron su curso de matemáticas, o hicieron su curso de inglés, pero también tenían un bloque de 45 minutos en el medio. Bernadette Riccardelli fue parte del equipo de planificación en esto. Donde cada semana hacían algo diferente, ya sea una actividad al aire libre o aprender algunas actividades sociales emocionales. Nuevamente, parecía hacerlos más responsables de volver al aula y estar mucho más enfocado. Entonces nos gustó esa adición. Creo que funcionó bien. Y nuevamente, probablemente continuaremos con ese modelo. Fue solo para alumnos de sexto y séptimo grado porque esos eran los jóvenes que tenían dificultad. Los alumnos de octavo grado parecían estar bien con el modelo tradicional. Otros dos campamentos de los jóvenes básicamente de secundaria. Jill Sawyer dirigió el campamento CTE Explore. Estos son para estudiantes de secundaria que desean entrar en la escuela vocacional, explorar algunas de las ofertas. En realidad, tuvieron una gran oportunidad de ver algunas de las diferentes tiendas, tecnología automática, biotécnica, carpintería, etc. Los estudiantes realmente creían que nadar, una hora de natación en la piscina, y eso también fue muy atendido. Muy corto programa, pero de nuevo, vale la pena. Y finalmente, tenemos con Molly Leighton, nuestra directora de tecnología de instrucción. Ella tiene su aplicación móvil haciendo campamento de verano. que se mantuvo nuevamente en el McGlynn del 17 de julio al 21. Y nuevamente, esto está vinculado a un programa financiado a través del Proyecto National Science Foundation. Entonces, ¿alguna pregunta? Creo que todo salió muy bien y son comentarios positivos.
[Stephanie Muccini Burke]: Solo un comentario sobre el campamento de ciencias. Sé que a los niños les encanta. Es un verdadero éxito, y los niños obtienen mucho de eso y un gran salto para el próximo año, así que.
[Beverly Nelson]: Excelente.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias por toda la programación de verano. ¿Hay alguna pregunta? ¿No? Moción de que este informe se coloque en el archivo, escrito por la Sra. Cunha, secundada por la Sra. Vander Kloof. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Documentos, pases. Informe sobre el plan de acción de la escuela secundaria McGlynn.
[Roy Belson]: Así que tenemos una visita de regreso de Evely. Directo desde el mercado de la canasta.
[Beverly Nelson]: Waitmans.
[Roy Belson]: Parar y comprar. Parar y comprar.
[Beverly Nelson]: Este informe se incluyó en su paquete la semana pasada. Espero que hayas tenido la oportunidad de buscarlo, pero nos gustaría discutirlo públicamente esta noche. Comenzaré por presentar el tema con respecto a ambas escuelas que abrieron en 2001. Ambas escuelas siguen el mismo plan de estudios académico. Tienen el complemento completo de temas exploratorios, como el arte, la música y la salud. Hay el mismo número de concejales de orientación, psicólogos escolares, en ambas escuelas. El personal docente es maestros altamente calificados, todos con licencia y, aunque la naturaleza de las actividades puede variar, ambas ofrecen, ambas escuelas ofrecen actividades después de la escuela. Una de las diferencias es que las escuelas albergan diferentes poblaciones especializadas. Los Andrews, por ejemplo, albergan el programa de aprendizaje terapéutico, mientras que McGlynn alberga a todos nuestros estudiantes de EL Middle School. Todas las clases de área de contenido están programadas de la misma manera. Todos tienen la misma cantidad de tiempo en inglés, matemáticas, estudios sociales y ciencias. Los exploratorios están programados de manera ligeramente diferente debido a las diferentes poblaciones de la escuela. Y el hecho de que muchos de los niños de EL no toman un idioma extranjero, necesitan tener los exploratorios de una manera diferente. Pero si suma el tiempo anualmente, todos los estudiantes tienen la misma cantidad de tiempo. Es solo que, en una escuela, lo obtienen durante el año escolar de manera menor, y en la otra escuela, lo concentran más durante un segmento del año escolar. Pero en cuanto al tiempo, es lo mismo. La inclusión se practica en ambas escuelas. Nuevamente, desde la apertura de los nuevos edificios en 2001, el distrito ha ofrecido a los padres de estudiantes de quinto grado la oportunidad de seleccionar una escuela secundaria preferida. El sistema ha funcionado bien hasta los últimos dos años, cuando un número desproporcionado de padres de estudiantes que ingresan a sexto grado seleccionaron a los Andrews. Actualmente, el Andrews tiene 45, lo siento, 47 más estudiantes que ingresan a sexto grado que el McGlynn, y podemos acomodarlos a través de personal adicional, pero nuevamente, no es una situación ideal. También tenemos una discrepancia significativa en el estado socioeconómico de las poblaciones estudiantiles en cada escuela. Esto es algo que necesitamos abordar más a largo plazo, no esta noche, sino en otras reuniones que debemos tener durante el otoño y durante el invierno. Para corregir este desequilibrio, los administradores en todos los niveles, nos unimos una vez que vimos que esto sucedió esta primavera, y fue la administración central, fue el pueblo departamental, y el edificio, los directores obviamente estuvieron involucrados, y trabajamos durante toda la primavera y el verano para que algunos cambios que querían poner en práctica al comienzo del año escolar que pensamos abordarían algunos de estos problemas con las discrepancias o la idea que las personas fueron seleccionando las yes y las personas que seleccionamos las yes y las personas que estaban y los que fueron y los que fueron las personas que fueron y los que fueron las personas que seleccionamos las yes y los MCGLYN. Pusimos algunas cosas en su lugar y actualmente estamos trabajando en cambios adicionales que se pueden implementar durante el año escolar, por lo que solo para revisar lo que sucedió en el momento del presupuesto, el comité permitió la adición de un maestro de salud y y un profesor de español para el personal adicional que será compartido por las dos escuelas intermedias. También agregamos otro maestro de El porque esa población en el McGlynn estaba creciendo saltos y límites y queríamos asegurarnos de que los estudiantes fueran apoyados. Y el año anterior ya habíamos agregado un bibliotecario a tiempo completo y un concejal de ajuste de .5. Así que hemos estado agregando personal en los últimos años. Durante el verano, Hubo varias medidas más establecidas, y las revisaré contigo. Tenemos nuevos miembros del personal que fueron contratados para llenar vacantes o nuevos puestos que se crearon, y usted tiene la lista de todos esos puestos sin los nombres individuales de los maestros. Tenemos un nuevo subdirector en su lugar. Tenemos dos maestros de educación especial. Tenemos un nuevo profesor de lectura, un maestro de ELA, Una concejala de orientación, en realidad está llenando un permiso de ausencia, el maestro de El adicional, y luego tenemos .5 Salud y .5 español, ese es ellos en Linn. El tiempo completo era ella en las dos puestos de tiempo completo. Lo segundo que hicimos es echar un vistazo a los antecedentes del personal y reasignamos a algunos miembros del personal para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y para apoyar a algunos del personal más nuevo y para fomentar parte de la realineación curricular requerida por el nuevo estado. Los realineamientos ocurrieron en ciencias, inglés y matemáticas. Entonces, estos son los cambios sin, nuevamente, nombres. Tienes una confidencialidad Declaración también adjunta con esto que habla a los cambios científicos. Una vez más, esa declaración contiene nombres, por eso que lo tenemos marcado confidencial. Pero los cambios se ocuparon de cambiar un maestro de grado siete a octavo grado en ciencias, y un maestro de octavo grado a séptimo grado. Y esto se basó en las recomendaciones del director Rocco Sieri, La OMS que conoce los antecedentes de ambos maestros, que conoce los nuevos marcos y los nuevos marcos realinearon los estándares donde se les enseñó en diferentes niveles de grado, sintió que esa ubicación estaba justificada. Así que ese fue uno de los cambios que hicimos. Hubo otro cambio con el grado siete y ocho Profesor de artes del idioma inglés. Contratamos a un nuevo maestro de artes del idioma inglés para el McGlynn. Esta maestra era nueva, pero su estudiante enseñaba y su experiencia en, ya sabes, nuevamente, la enseñanza de los estudiantes principalmente estaba en el nivel secundario. Sentimos que ponerla en el octavo grado Era la ubicación adecuada desde que, nuevamente, estaba más orientada a la escuela secundaria. Esa fue una parte de la toma de decisiones. La segunda parte fue que la actual maestra de octavo grado, que es una excelente maestra veterana, necesitábamos su experiencia para volver al grado siete para ayudar. El nuevo maestro de lectura, en el séptimo grado ahora, estamos comenzando un nuevo programa de lectura, RTI, donde vamos a identificar a los estudiantes que realmente necesitan el apoyo de lectura. Grado sexto, todos los estudiantes obtienen lectura, pero ahora de séptimo grado y ocho, serán estudiantes que realmente lo necesiten a través de nuestras pruebas, nuestra isla de estudio que compramos para poder identificar a esos estudiantes. Sentimos que tener un veterano profesor de inglés de séptimo grado ayudaría a ese nuevo profesor de lectura Al hacer esas evaluaciones y ubicaciones de los estudiantes. Así que esa fue la justificación de ese cambio. Nuevamente, hubo un cambio lateral del equipo de octavo grado para dos maestros de estudios sociales, nuevamente, enseñando la misma materia, enseñando la misma calificación, solo en diferentes equipos. Y esa fue una medida para equilibrar a los dos equipos con maestros veteranos y también tener un equilibrio de género un poco mejor. El cambio que mencioné antes es la modificación de cómo se entregará la lectura. Va a ser, de nuevo, El modelo RTI que actualmente existe en Andrews con mucho éxito. Nuevamente, todos los estudiantes en sexto grado recibirán instrucción básica de lectura. Los estudiantes de siete y octavo grado recibirán soporte de lectura basado en necesidades identificadas en la recién comprada ISLAND DE ESTUDIA DE LA HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN. Así que compramos Study Island como en Andrews. Nuevamente, pudimos comprarlo para el McGlynn a través de una nueva subvención. La supervisión de esa supervisora de Bernadette Riccadeli, Título IV-A. Y nuevamente, el séptimo grado, los maestros de ELA, ambos maestros de grado siete en ambos equipos son muy veteranos. Son excelentes maestros y sabemos que proporcionarán una gran cantidad de apoyo para esta nueva maestra de lectura a medida que comienza en su carrera. En lo que vamos a trabajar durante el año escolar, queremos asegurarnos de que los estudiantes tengan la oportunidad de tener más clubes en el McGlynn, y las oportunidades para que los estudiantes puedan ir a diferentes clubes, incluso si están alojados en otra escuela. Sé que tenía uno de los padres, su hija está realmente interesada en el teatro y el drama, y ella es En el McGlynn, le pidió que ella pueda estar en la producción que se realiza en los Yenders, y estamos trabajando en eso. Así que estamos tratando de asegurarnos de que los estudiantes tengan la oportunidad de unirse a clubes en ambas escuelas. Tenemos más apoyo administrativo en el edificio para que tengamos una idea si las personas tienen la preocupación de que saben que siempre hay un lugar al que pueden ir además del director y del nuevo subdirector. El Dr. Riccadeli va a tener y ya lo ha hecho. Más presencia en la escuela caminando por los pasillos hablando con los maestros que vean nuevamente expresando su interés allí lo que están haciendo y si tienen alguna inquietud y también, Sr. Marque Sarah nuevamente nuestro nuevo director EL. Va a tener presencia allí, ambas personas van a tener un Una oficina, estamos trabajando en eso, donde realmente pueden sentarse, y si una persona quiere ir a ellos, puede. Era natural que el Sr. Texera esté allí más porque todos los estudiantes y maestros de la escuela secundaria de El se encuentran en el McGlynn. Ya hemos decidido que tendremos la jornada de puertas abiertas para los padres de quinto grado, ambos directores presentan, y luego, nuevamente, tener los recorridos por los edificios para los padres. Creo que necesitamos, juntos, durante el año escolar, trabajar en algunos cambios sistémicos en los protocolos para la selección de la escuela, porque lo que sucedió es que ha resultado en este desequilibrio en ambos números, pero no solo los números, sino en estado socioeconómico, y nuevamente, creo que es 20% de almuerzo gratis y reducido en Andrews y 40% en el McLean. Es como una gran discrepancia. Por lo tanto, tenemos que encontrar una manera para que los padres tengan una voz en la selección de la escuela, pero evitar este problema que ocurrió este año. Y nuevamente, tendremos que sentarnos juntos y poner todas nuestras mentes a eso. Estamos planeando más programas en el McGlynn para atraer a algunos estudiantes de regreso al McGlynn. Sé que la Sra. Liu y yo ya hemos hablado sobre un programa Odyssey to the Mind para ir al McGlynn, tal vez algo alrededor de STEM. que sería algo beneficioso. Y luego buscaremos trasladar algunas clases a los Andrews, similar a lo que ocurrió en los Roberts y los Brooks este año. El pensamiento era que solíamos tener estudiantes de EL en ambas escuelas, y luego, quiero decir hace cinco años, decidimos que realmente podríamos usar al personal de manera más eficiente si teníamos a todos los estudiantes y todo el personal de El. En un edificio, pero ahora los números han crecido, por lo que está justificado que podríamos, nuevamente, los estudiantes retroceder y todavía no tendríamos, lo que tenemos antes con tan pocos estudiantes de El EL es que tendríamos que los maestros EL corriendo entre edificios y perder tiempo teniendo que viajar, pero ahora tenemos tantos estudiantes más, sentimos que podríamos tener personal dedicado en cada edificio, así que buscaremos hacerlo bien. Y a medida que avancemos, mantendremos informado al comité. Le buscaremos orientación sobre algunos de estos grandes problemas. Y nuevamente, damos la bienvenida a su opinión a medida que avanzamos y hacemos todo lo posible para que esta sea una mejor situación.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Vander Kloof. Beverly, una de las grandes preocupaciones este año fue para los estudiantes que querían ir a los Andrews y no entraron en los Andrews. Y ya nota que todavía tenemos una discrepancia 47, pero fue más que eso porque había padres de estudiantes que estaban muy molestos porque esto no funcionó bien. Espero que estemos rastreando a esos estudiantes y asegurándonos de saber que un concejal de orientación, el director, sabe quiénes son esos estudiantes y están rastreando cómo están, ayudando a asegurarse de que se conecten con otros niños en la escuela. Y esto era claramente una gran preocupación para los miembros del comité, por lo que tal vez podría abordar eso.
[Beverly Nelson]: En términos de la cantidad de padres que querían, tuvimos una lista de espera.
[Paulette Van der Kloot]: No, no en términos de eso. ¿Qué se está haciendo ahora para asegurarse de que esos estudiantes lo estén?
[Beverly Nelson]: Tenemos, nuevamente, lo que sucedió durante el verano es que algunos padres que llamarían a mi oficina, nuevamente tenían información de que su estudiante era el único estudiante de esa escuela primaria en particular que no iba a los Andrews. Dijimos que ese no es el caso. Nuevamente, las listas estaban disponibles de otros estudiantes que eran de la misma escuela que iban a ir al McGlynn. Los directores son conscientes. El Sr. Edwards es consciente de los estudiantes que realmente querían ir a los Andrews. Está trabajando con ellos. Por ejemplo, esa joven que quiere estar en la producción en Andrews, estamos trabajando con su familia para asegurarnos de que lo esté haciendo. Y de nuevo, somos tranquilizadores Los padres y yo sabemos mucho de lo que hice este verano es que los estudiantes se ajustan y sabes que a veces es realmente beneficioso conocer nuevos estudiantes. Todos estarán juntos en la escuela secundaria en unos pocos años, pero haremos esa transición para esos estudiantes y aquellas familias que no obtuvieron su primera opción. Nos aseguraremos de que ellos Es debidamente anotado y que, nuevamente, trataron. Pero no he recibido ninguna llamada telefónica desde que comenzó la escuela, sinceramente. Así que todos parecen tener, no sé si tienes alguno, pero no lo he hecho, parece que la gente se está instalando. Cuando los niños se están instalando.
[Paulette Van der Kloot]: Veo que dice que tenemos planes de tener más clubes en el McGlynn o los clubes donde los niños podrían unirse. Y la cuestión es que creo que necesitamos hacerlo de inmediato. Quiero ver opciones para que aquellos niños que sientan que se les quita a sus amigos tienen la oportunidad de unirse a algo y no esperar hasta el segundo semestre.
[Beverly Nelson]: No, ya hemos hablado. Paul y Jake se han sentado conmigo Estamos tratando de ver qué clubes son los que, ya sabes, más fácilmente los niños pueden llegar a cualquiera de las escuelas donde se alojarán. Así que estamos haciendo una lista, y como dije, ya sabes, la Sra. Liu es muy proactiva, y quiere que algo vaya de inmediato con, ya sabes, al menos ese club, y nuevamente, estamos en el proceso de preguntarles qué clubes piensan que quieren agregar. Y luego asegurarse de que tengamos la financiación de los estipendios para que los maestros, ya sabes, saltarán básicamente para supervisar ser facilitadores de estos clubes. Y esperamos que los maestros puedan aprovechar la oportunidad de ejecutar algo nuevo también.
[Paulette Van der Kloot]: Creo que generalmente planeamos que los estipendios tengan lugar.
[Beverly Nelson]: Hay algunos, pero sabemos que necesitamos adicionales, necesitamos algunos adicionales y nos prepararemos, estamos preparados para entretener esas solicitudes.
[Mea Quinn Mustone]: Beth Stone. Gracias. Mencionarías lo que me refiero a Odyssey de la mente con la señorita Lou. Entonces, ¿es ese un programa talentoso y talentoso?
[Beverly Nelson]: Sí, está bien. Sí. La cuestión es con los programas talentosos y talentosos, los maestros que los administran no tienen una licencia. Se llama un respaldo, por lo que estamos buscando ver quién podría tener ese respaldo o si la persona necesita obtener el respaldo lo que tiene que hacer para obtenerlo y Y luego los ayudaremos a obtener ese respaldo. Así que hay algunas pequeñas cosas regulatorias que tenemos que considerar.
[Mea Quinn Mustone]: Y lo mismo con eso en las clases El. ¿Estamos buscando en septiembre de 2018 para trasladar la mitad del EL a los Andrews?
[Beverly Nelson]: Quizás la mitad, pero tal vez algunos de los programas. Echaremos un vistazo a lo que está pasando y veremos qué tiene más sentido. Nuevamente, no queremos superar a los Andrews porque ya tienen demasiados niños.
[Mea Quinn Mustone]: Por lo tanto, queremos mudar a los niños a menos que podamos asegurarnos de que las cosas sean un poco más equilibradas y luego no lo sé porque han pasado 20 meses lo que podría haber sucedido antes de que estuviera encendido. Amo a los Roberts que no puedo decir lo suficiente sobre el Sr. Johnson, pero luego puedo elegir la escuela secundaria. ¿Por qué no solo asignamos? Familias para una o la otra escuela secundaria, por lo que no tiene hijos que estén en una lista de espera con su apoyo, podríamos entretener eso, como una de las opciones antes de seguir ese camino, nuestras escuelas fueron construidas en un plan de equilibrio racial.
[Roy Belson]: Las escuelas fueron construidas con opción como una de las opciones. Y si tenemos que cambiar eso, necesitamos cambiar el plan y obtener la aprobación de él.
[Mea Quinn Mustone]: No elijo primaria, así que no fueron construidos con la mitad del ... No, podrías elegir Elementary.
[Roy Belson]: Mira, una de las cosas es que la gente no se da cuenta de que las escuelas fueron construidas, La parte esencial fue, en primer lugar, los Andrews y McGuinn fueron las dos primeras escuelas que se construyeron. Así fue, digamos, un movimiento progresivo de jóvenes. Pero podría haber elegido ciertas escuelas después de construir las otras escuelas. Por lo tanto, hay muchas personas que han elegido escuelas fuera de su área geográfica. Ha sucedido todo el tiempo. Pero ahora la gente se está estableciendo. Se están poniendo cómodos. Y hasta cierto punto, las cosas se han establecido. Las personas se quedan en su propia área geográfica en su mayor parte, aunque hay algunas personas que quieren ir a otra escuela. Una de las cosas con las que tenemos que lidiar es que podemos querer ver la redistribución de distritos hasta cierto punto, porque el Colón está algo insuficiente en comparación con algunos de los otros. Y si cambiamos algunas líneas, conseguiríamos algunas personas más allí. Solo tengo que mirar esas cosas. Quiero decir, todo es parte de eso. La elección era parte del plan para obtener 90 centavos por dólar.
[Mea Quinn Mustone]: Correcto, pero no lo es, para la familia en casa con un preescolar, nadie piensa que somos un sistema de elección. Todos piensan que vas a la escuela más cercano a tu casa.
[Roy Belson]: Bueno, ya sabes, recibimos muchas solicitudes. Quizás no lo veas. Concedimos muchos de ellos. Pero no los ves porque no hiciste esa solicitud. Pero otorgamos muchas solicitudes. Primero echamos un vistazo al tamaño de la clase. Echamos un vistazo a si creemos que las tendencias son demasiado en una dirección u otra. Miramos el equilibrio entre diferentes poblaciones. Pero hemos concedido bastante. Diane, ¿qué dirías? Porque Diane maneja los elementales.
[Diane Caldwell]: Recibimos muchas solicitudes para diferentes áreas en las escuelas y por diferentes razones, pero a veces los padres enviarán una solicitud porque es más fácil para ellos llegar a trabajar, saltar al 93. A veces tenemos solicitudes de padres que tienen problemas de cuidado infantil y la persona de cuidado infantil está en otra escuela. Entonces, ya sabes, no puedo darte un número específico, pero recibimos solicitudes.
[Mea Quinn Mustone]: Lo sé, pero no estamos, Vendiéndonos a nosotros mismos. No entro con mi hijo de cuatro años y digo que Roberts es número uno número dos, no, realmente no es un sistema de elección.
[Paulette Van der Kloot]: Así que hagamos saber a menos que realice la solicitud a la que va, así que es algo interesante, pero siempre ha habido en el transcurso de todos los años que han estado abiertos que hay familias que pidieron ir a una escuela u otra y
[Mea Quinn Mustone]: Correcto, que saben escribir una carta o un correo electrónico. Pero cuando va a registrar a su hijo, no dice que pueda elegir la escuela primaria a la que desea acudir. Me dicen que vives en Morgan Ave, vas a los Roberts. Y a menos que esté informado o activo en Facebook Medford Moms, no sabe que puede elegir a qué escuela ir.
[Roy Belson]: Bueno, supongo que ha sido menos impulso para la gente hacer eso, pero a lo largo de los años, puedo asegurar que las personas vengan con frecuencia pidiendo ir a una escuela u otra.
[Mea Quinn Mustone]: Bien, pero si lo somos, para la escuela secundaria obtendrías una opción, una o dos, pero no lo entendemos para la escuela primaria. Solo digo entonces ¿por qué damos una opción en la escuela secundaria?
[Roy Belson]: Bueno, entonces tendrías una situación en la que ciertas secciones de la ciudad poblarían una escuela y algunos poblarían la otra escuela.
[Mea Quinn Mustone]: No si hacemos una lotería aleatoria para los niños que van a la escuela secundaria.
[Roy Belson]: Bueno, entonces nadie recibe una opción. ¿Usted sabe lo que quiero decir? Entonces, esta compensación, por lo que todos estos sistemas, en su mayor parte, ha funcionado. Este es un año en el que tenemos una aberración real. Si observa el resto de la inscripción en Andrews y McGlynn, está dentro de unos pocos estudiantes el uno del otro.
[Mea Quinn Mustone]: No, porque dijiste, De vuelta, McGlynn solía ser la escuela de elección, y tenían un exceso de inscripción, por lo que es.
[Paulette Van der Kloot]: Pero no a este nivel.
[Roy Belson]: No en este nivel. Esta es una aberración este año en particular.
[Ann Marie Cugno]: Punto de información. Sí, el punto de información sobre esto fue que la elección de las escuelas primarias realmente entró en su lugar cuando estábamos construyendo las llamadas nuevas escuelas ahora, porque íbamos de nuestras escuelas vecinales a las escuelas más grandes. Y porque también lo hicimos de manera fase, Tuvimos padres que sentían que querían esperar ese año extra en su escuela de vecindario, y luego llegó a un punto en el que porque una escuela se construyó antes que la otra, así es como llegaron las elecciones. Pero a lo largo de los años, sé que como los últimos 12 años que he estado aquí, lo que sucedió es que tenemos algo que tenemos Siempre es una opción, tal vez no sea publicitada, y tal vez la razón por la que realmente no lo hemos hecho es porque hubo otras complicaciones que vienen con ella también, es que las personas que comenzaron con eso, por lo que siempre hemos honrado a los hermanos, si estuvieron en un lado y fueron a otra escuela, nosotros hemos hecho honor a otras cosas que hemos sabido, pero que también tenemos que tener en cuenta los autobuses, tenemos que tener en cuenta que no hemos honrado a otras cosas que no hemos honrado a los que no hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado, ya que hemos honrado a los que hemos honrado a los que hemos honrado, ya que hemos honrado a los que hemos honrado, ya que hemos honrado a los que hemos honrado, ya que hemos honrado a los que hemos honrado, ya que tenemos que tener en cuenta que el max, Y usted quiere irse. Sé que nuestras escuelas están en un tipo diferente de vecindario, pero los padres han optado por permanecer dentro del sistema o dentro de su distrito, debería decir dentro de su vecindario. Digamos que en una manera más grande cuando se trata de la escuela secundaria siempre fue más una opción y creo que esa es la razón por la que hemos ido a esa manera y Entonces va a acampar, está juntos. Entonces comenzaron de esa manera, pero a lo largo de los años no fue como si dijimos que no, no sucedería si quisieras elegir uno diferente, pero recomendamos mucho a los padres, ¿sabes dónde estás viviendo? Conoces tu vida social y, como dijo la señorita Caldwell, sabes si vas a trabajar o cosas así mientras estás Quiero decir, hemos tenido situaciones porque nuestros hijos, algunos de los niños han decidido ir a la Escuela Intermedia McGlynn. Sus hijos se quedaron en la escuela primaria McGlynn porque eso es, fue algo mejor para ellos. Pero, quiero decir, no recuerdo en los últimos años que realmente hemos salido y publicamos que hay una gran opción, y creo que se hace debido a otros gastos que también están involucrados. Pero se dice que, si los padres han llamado, se les ha dado esa opción.
[Michael Ruggiero]: Quiero abordar esta pregunta en particular porque hice que varios padres dijeron que no pudieron ingresar a la escuela de su elección. Esto me pasó dos veces ahora. Bien. Había una escuela que estaba más cerca de ellos y un padre estaba tan indignado Que fueran como, oh, si Medford me va a tratar de esta manera, voy a llevar a mis hijos a una escuela privada.
[Stephanie Muccini Burke]: Primaria o media? Elemental.
[Michael Ruggiero]: Y solo quiero saber qué porcentaje sucede esto. Porque quiero decir, ya sabes, solo he escuchado un lado de la historia o ...
[Roy Belson]: Bueno, creo que había algunas situaciones en las que nos preocupaba el tamaño de la clase. Y así, había algún deseo de que tal vez pudiéramos trasladar a las personas a una escuela u otra. Algunos casos, podrían ser situaciones de transporte las que estaban allí. Pero Diane, es posible que quieras.
[Diane Caldwell]: No, suele ser. Por lo general, observamos problemas de tamaño de clase. Y cuando tenemos jardines de infancia o diferentes niveles de grado que comienzan a llenarse, ciertamente no queremos poner estudiantes adicionales en esa escuela. Entonces, si, por ejemplo, hubiera un niño y una de las clases fuera solo 17 o 19 estudiantes, acomodaríamos. Y en el pasado, los hemos acomodado.
[Stephanie Muccini Burke]: Pero creo que su pregunta es alguien que vive en el vecindario del distrito escolar, lo que sea que queramos referirlo, no pudo ir a esa escuela. Eso no es cierto.
[Diane Caldwell]: No he oído hablar de eso en absoluto. No es alguien en el vecindario. No, si están designados, por ejemplo, si es un estudiante de la escuela de Brooks, y en su vecindario designado, todos fueron a esa escuela. Sí, eso es lo que pensé.
[Michael Ruggiero]: Probablemente sea. Sí, tienen una nueva opción. Estaban la forma en que las líneas del distrito funcionaron, que estaban más cerca de una, pero no lo estaban, solicitaron. Solo quiero tener una idea de qué porcentaje ¿Cuál fue la última vez que redistribuyó?
[Mea Quinn Mustone]: Uno a la vez por favor.
[Roy Belson]: Hace mucho tiempo. Hace mucho tiempo.
[Stephanie Muccini Burke]: Cuando abrimos las escuelas probablemente.
[Roy Belson]: Hubo una redistribución de distritos que tuvo lugar probablemente tres o cuatro años y eso es todo.
[Erin DiBenedetto]: Ha pasado un tiempo. Sr. Benedetto? Así que creo que vivo en ese barrio. Que solía ser como North Street, y solía ser Winthrop Street, vas a los Brooks y luego lo redistrodieron. Y no me di cuenta en ese momento que había sido redistritado, así que cuando la gente me hablaba, esto era antes de que yo estuviera en este comité, pensé, sí, solo vas por la calle a los Brooks. Pero lo habían redistribuido, así que fue a North Street, fue a los Brooks. Era un Columbus. Desde North Street se redistribuyó a la escuela Columbus, que no era tan cercana, y donde algunas personas, como en mi calle, habrían podido caminar a sus hijos a la escuela, ahora viven mucho más. Así que creo que eso es más lo que era la preocupación. Y he escuchado a personas en el área de la ladera hacer comentarios como, podría caminar a mi hijo todos los días, pero no puedo, está demasiado lejos. Pero ahora tengo que transportarlos o traerlos, y es por esa última redistribución de distritos.
[Michael Ruggiero]: Es posible que haya una falta de comunicación. Hablaré con el padre y veré si podemos enviar esa información a ustedes, pero fue ese problema exacto, que podía caminar, pero ahora no puede caminar, y estaba muy frustrada por la respuesta que recibió del distrito escolar. Estoy seguro de que fue solo una falta de comunicación.
[Roy Belson]: Déjame darte un poco sobre eso también, solo para pensarlo. Cuando se construyeron las escuelas, Las dos escuelas que tenían un bloqueo en los Brooks fueron la dama y el Irving y el Gleason. Esos eran los tres, pero había una parte completa de personas que iban a la dama. que necesitábamos llevar al Colón porque habríamos tenido el Colón aún más subpoblado de lo que es hoy. Por lo tanto, era necesario hacer una división en ese lado del río y moverla hacia el Colón o de lo contrario habríamos tenido una escuela subpoblada en South Medford y una escuela superpoblada en West Medford. Así que ese era el tipo de división allí. Y, por supuesto, con el transporte de autobuses, sentimos que era muy factible. Así que ese era el pensamiento en ese momento.
[Michael Ruggiero]: Sí, no es eso, no creo que haya ninguna malversación o práctica por parte de nadie, fue solo una cuestión de falta de comunicación. Y solo quería tener una idea de la frecuencia con la que sucede eso para los padres, porque también, muchos padres no creen que tengan una opción, al menos en mi experiencia al hablar con ellos.
[Erin DiBenedetto]: Así que solo para hacer un seguimiento, como miembro del comité, también escucho eso.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, cuando lo hicimos, era muy impopular y había muchos, muchos padres que estaban extremadamente preocupados. Una de las cosas que ahora es que escucho tantas cosas positivas. Sobre el Colón de que creo que los padres, no he escuchado en ningún lugar cerca del nivel de preocupación porque una vez que la gente se encuentra y conoce a la Sra. K, están tan felices y la escuela es un lugar tan positivo para estar. Así que no he escuchado ese nivel. La palabra más fea de ser miembro del comité escolar probablemente sea redistribución de distritos. Quiero decir, ¿de verdad? positivo y sabes que Mia casi me dejas sin aliento cuando dijiste por qué no hacemos una lotería y hacemos que lo hagan bien que podría ser algo de lo que vamos a hablar, pero haremos que muchas personas sean infeliz sin importar lo que hagamos cuando hablamos de este tipo de cosas de equidad entre la elección en las escuelas, es algo muy difícil como miembro del comité escolar porque son naturalmente personas que quieren complacer Y desafortunadamente, cuando tomas ese tipo de decisión, no vas a tomar a todos, es imposible hacer felices a todos. Entonces, en lo que tenemos que concentrarnos es que tenemos que mirar la población total de niños y decir, ¿qué es lo más equitativo para nuestro cuerpo estudiantil? ¿Y cómo nos aseguramos? Y una de las cosas es cuando entras en esos edificios escolares, verás Que todos tienen lo mismo, tienen un gimnasio, tienen una biblioteca, tienen una, porque estábamos tan preocupados en el momento de construirlos, que donde sea que fuera un estudiante en Medford, que tendrían un edificio equitativo y un entorno para aprender, y también poblados lo más cerca posible con el mismo tipo de sorteos. Esto es, cuando he estado en el comité, el McGlynn en un momento fue más popular, y luego se convirtió en Andrews, y luego se convirtió en el McGlynn. Nunca hemos tenido tanta inequidad como lo hicimos este año, y esperamos que no lo volveremos a ver. Pero claramente tenemos que tomar medidas este año para verlo. Y mientras tanto, mi preocupación es el bienestar de los estudiantes que no querían ir.
[Michael Ruggiero]: Sí, los padres con los que hablé, tengo que hablar con ellos obviamente, pero te enviaré la información si están de acuerdo, sintieron que fueron empujados al Columbus. Y creo que eso fue solo, ya sea la realidad o la percepción, tal vez se trata de aclararlo.
[Paulette Van der Kloot]: No queremos tener una escuela que tenga 300 niños en una escuela.
[Michael Ruggiero]: Y ese es el desafío, por supuesto.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien, gracias Mike. Gracias. ¿Hay una moción para recibir este documento y colocarlo en el archivo?
[Erin DiBenedetto]: Tan movido. Acabo de tener una pregunta, si no te importa. Se trataba de Study Island, cuánto cuesta y ¿por qué Andrews lo ha tenido por un tiempo y McGlenneghed?
[Beverly Nelson]: Study Island, el Sr. Delava había puesto eso en su presupuesto regular durante varios años porque quería que esa instrucción de lectura se entregue en términos de la RTI. Debido a la forma en que se realizó la programación, eso no se hizo de la misma manera en McGlynn, no había la necesidad de ello. Dijimos que tenemos que hacerlo de manera diferente, ¿de acuerdo? Necesitamos asegurarnos de que las dos escuelas estén haciendo RTI y que tengan los materiales que necesitan. Estudia la isla para ambas matemáticas, es una muy buena herramienta de diagnóstico. Para ambos pudimos, creo que estamos bajo $ 4,000 en el McGlynn. Lo que hicimos en el momento del presupuesto, lo incluimos en el presupuesto de McGlynn, pero luego pudimos obtener esta nueva subvención este verano que lo pagó. Así que podríamos volver a poner el dinero y probablemente usarlo para estipendios para clubes, así que.
[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, en el momento del presupuesto, escuchamos de personas que RTI era extremadamente importante, y algunos miembros del comité estaban realmente enfocados en esto como un elemento presupuestario, y ahora no fue, En el momento del presupuesto, y ahora estamos comprando cosas. Hablamos sobre el personal tal vez para RTI, y se habló sobre el uso de personas en
[Beverly Nelson]: Eso es elemental. La escuela secundaria, la Dra. Chiesa había puesto la isla de estudio en su presupuesto de inglés para el McGlynn porque sabía que se usaba en los Andrews de manera muy efectiva. Pero nuevamente, podemos devolver ese dinero a otra cosa porque tenemos esta nueva subvención del Título IV, una que podemos apoyar eso. El plan era tenerlo en el McGlynn este año, ¿de acuerdo?
[Erin DiBenedetto]: Genial, entonces mi otro comentario es sobre los clubes. Ahora, el Sr. Delaver ha estado aquí durante años pidiendo más y más dinero para los clubes porque son muy populares y porque hace que los niños se sientan parte de esa comunidad y la pieza social es muy importante. Y creo que es un gran atractivo para los estudiantes de secundaria. Y recuerdo yo mismo o alguien más preguntando ¿Por qué no podemos abrirlo a los niños de McGlen y hacer que vayan de un lado a otro? Dijo que lo han probado en algunas ocasiones si no recuerdo correctamente que desearía que estuviera aquí y que realmente no siempre funciona Así que solo quiero asegurarme de que descubramos una forma en que funciona. Y no solo quiero que los niños de McGlynn vayan a Andrews para participar, quiero algunas cosas realmente geniales en el McGlynn que atrae a esos niños. Porque realmente quiero, ya sabes, el McGlynn tiene un poco más de espacio con ellos, ya sabes.
[Beverly Nelson]: Al hablar con los directores, uno de los problemas con tener a los niños, digamos del McGlynn, ir a un club en Andrews, es solo que tenemos que asegurarnos de que los niños lo son, porque no son tan conocidos en la escuela. Así que tenemos que asegurarnos de que tengamos sistemas en su lugar que esos niños, se supone que deben venir del McGlynn, están realmente allí, ¿de acuerdo? Y esa fue la preocupación que identificaron la semana pasada.
[Erin DiBenedetto]: ¿Podría estar alojado en el McGlynn? ¿O no? Porque el McGlynn tiene el auditorio.
[Beverly Nelson]: El maestro está en los Andrews. Supongo que así es como sucedió, el maestro que lo dirige. Pero el McGlynn tiene ... Sin embargo, es después de la escuela y el McGlynn tiene el espectáculo de talentos, así que quiero decir que ambos te hacen saber estructuras en su lugar para las artes, es simplemente diferente, pero nosotros, pero podemos decir que me dije que una estudiante nuevamente el padre me escribió un correo electrónico a los estudiantes de McGlynn, pero le gustaría participar en el drama porque esa es su verdadera pasión y que estamos trabajando para que ella la supere allí. Entonces yo
[Erin DiBenedetto]: Así que estoy seguro de que también hay otros niños, y también me gustaría que se les abra.
[Paulette Van der Kloot]: Alcalde Burke. Creo que hay una realidad que debe mencionarse. El maestro es extraordinario. Ella hace un trabajo extraordinario llevando a todos esos estudiantes al escenario. No sé si hay espacio de una pulgada que no está cubierto.
[Mea Quinn Mustone]: Ella tuvo cien el año pasado.
[Paulette Van der Kloot]: Bien. Entonces, o la convencemos y probablemente la mataría porque también lo hará en la otra escuela. O tenemos a alguien más que dirige un programa de drama en el McGlynn que es igualmente popular porque solo decir, está bien, cada estudiante, si sabes, entiendo al estudiante del que estás hablando, Pero, francamente, transmitir esto, apuesto a que mañana por la mañana tendrás 25 llamadas de niños que escuchan esto.
[Beverly Nelson]: No estaré en mañana, Sr. Superintendente.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, tal vez tengamos que pensar en ejecutar un programa de drama, ya sabes.
[Beverly Nelson]: Tenemos algunos maestros de música nuevos, lo sé, que contratamos, y hablaré con la Sra. Igney sobre tal vez hacer eso. El maestro es extraordinario. Ella es increíble. Estuve en el mercado de agricultores en North Andover un domingo de la semana pasada y es la Sra. Nelson, la Sra. Nelson, allí estaba voluntaria allí. Entonces ella es extraordinaria.
[Roy Belson]: Así que sé que algunas personas podrían estar en desacuerdo con esto, pero voy a decirlo de todos modos. Esto es que cuando una escuela dibuja un poco más que la otra escuela, la otra escuela tiene que querer competir. La otra escuela tiene que querer Recoja la energía y trate de encontrar formas de traer a las personas, porque deberían enorgullecerse de su desarrollo y hacer que algunas cosas sucedan en lugar de decir, oh, no sé qué se hizo. Creo que hay una cierta cantidad de eso. Y he dicho esto a algunos de ustedes como hemos hablado. La cultura en un lugar no es tan enérgica como la cultura en el otro. Y tenemos que cambiar eso. Y eso es parte de las razones por las que hicimos algunos de los cambios que hicimos. Enviando un mensaje. Y esa es la forma en que lo haces. Tienes que hacerlo. Sabes, cuando hablamos en el pasado, McGlynn se hizo cargo del lugar y los Andrews estaban cayendo hacia atrás después de varios años. Y enviamos un mensaje y cambiamos algunas cosas. Entonces no es perfecto, pero es un intento de enviar un mensaje y decir, vamos, quieres ser La escuela de elección, quieres traerte a la gente, y tienes que intensificar un poco. Y eso sucede, sucede en los deportes, sucede en las artes, sucede en académicos. No creo en la competencia como la única forma de hacerlo, pero a veces hay una pequeña competencia que es útil.
[Mea Quinn Mustone]: Con la financiación federal, dijiste que tenían que ser escuelas con una población estudiantil similar.
[Roy Belson]: No federal.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Qué dijiste sobre eso? Oh, estado. Estado, lo siento, no federal. Pero, ¿cómo los Andrews tienen un 20% bajo y reducido?
[Roy Belson]: No tenía que ser la misma población, tenía que estar dentro de los rangos.
[Mea Quinn Mustone]: Pero del 20% al 44% para ese subgrupo es bastante grande.
[Roy Belson]: Es un cambio. Y porque parte de esto es el crecimiento de la población de Yale ha cambiado mucho. Quiero decir, eso no fue tan significativo hace años. Ahora es significativo. Ahora ha surgido y continuará surgiendo. Así que ese es un nuevo desafío para nosotros. Es un nuevo desafío para nosotros. Pero de nuevo, ya sabes, trabajamos en estas cosas. Y, ya sabes, cada año habrá desafíos. Este es uno de ellos. Y lo haremos funcionar. Lo haremos. Tenemos muchas cosas en movimiento. Hemos hablado mucho. Ciertamente no estamos satisfechos al respecto. Estamos diciendo, vamos a hacerlo realidad. Pero necesitamos a todos a bordo. No puede ser, ¡Ay de soy yo, ya sabes, me hicieron algo. Tienen que dar un paso adelante.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Acabo de tener una pregunta más para volver a su informe. Nos mencionaste los cambios del maestro. Y me pregunto si eso es porque, ¿estaban los maestros dispuestos a hacer eso? ¿Vamos a ver quejas en algún momento? Me pregunté.
[Beverly Nelson]: No cambiamos ninguna materia que enseñaron. Cambiamos los niveles de grado. A nadie le gusta el cambio, honestamente. Y nuevamente, exhibimos cierta resistencia. Pero de nuevo, no pusimos a un profesor de inglés en una clase de matemáticas. Y contractualmente, tenemos la capacidad de escribir. La escuela secundaria, ya sabes, enseñé la escuela secundaria durante 23 años, ¿de acuerdo? Y yo, ya sabes, estuve en el Roberts durante 13 años. Y de repente, lo que dijo el superintendente, tienes que ir al Lincoln. ¿Estaba feliz? No, no estaba feliz. ¿Estaba bien cuando llegué allí? ¿Era un mejor maestro? Absolutamente. Creo que la escuela intermedia es el único nivel de enseñanza donde una persona podría permanecer en el mismo trabajo año tras año. Los maestros de primaria van de una calificación a otra. Los maestros de secundaria enseñan diferentes materias. Cada año puede ser un profesor de historia mundial, entonces puede ser un EE. UU. profesor de historia. Al repensar todo esto, sinceramente, lo que tal vez deberíamos haber aprendido, pasamos de las tres escuelas intermedias a las dos. Pasé las lágrimas de verano secando cómo esta persona no podría enseñar sin su compañero de equipo. Y le dije a la gente, si sientes esto fuertemente después de un año, vuelve a verme y pensaremos en trasladarte hacia atrás. Nadie volvió a verme. Creo que el cambio es saludable. Creo que es muy saludable que un maestro que es un maestro de octavo grado sea un maestro de séptimo grado porque ese maestro de octavo grado sabe lo que un estudiante de séptimo grado tiene que hacer para llegar al octavo grado. Y creo que es muy saludable y no les estamos pidiendo que enseñen Fuera de su licencia, su área de contenido. Había necesidades en esa escuela. Teníamos un nuevo maestro de lectura. Necesitaba profesores de inglés veteranos para apoyarla. Esa nueva maestra de inglés que fue contratada no habría podido ayudarla de la manera en que era el veterano maestro.
[Paulette Van der Kloot]: Entiendo que tenía curiosidad por qué estaba haciendo, ya sabes, informando al comité específicamente. Quiero decir, obviamente, es útil para nosotros saber, pero tenía curiosidad.
[Beverly Nelson]: Bueno, queremos que sepas lo que hicimos, porque podrías recibir llamadas telefónicas, estoy seguro.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno.
[Beverly Nelson]: Y el Sr. Cieri vino esta noche porque quería hablar si había una pregunta sobre la ciencia. Obviamente, hicimos esto con su bendición y recomendación. Los marcos científicos son nuevos, y él conoce mejor a su gente, y ese cambio fue, nuevamente, para lo mejor, ¿la gente está feliz? A nadie le gusta el cambio, pero ¿sabes qué? Es saludable, es bueno. Lo revisé. Yo era un mejor maestro. Pensé, ¿cómo podría dejar mi salón de clases en Roberts? Podría enseñar desde mi auto cuando llegué. Te vuelves más flexible y conoces gente nueva y obtienes nuevas ideas. Así que es saludable, simplemente no es agradable pasar inicialmente.
[Paulette Van der Kloot]: Bien, gracias. Gracias.
[Michael Ruggiero]: Una pregunta más aquí. Si un padre tiene problemas para leer, tal vez, el formulario para las admisiones, ¿cuál es la escuela predeterminada a la que se envía si no le devuelven el formulario? ¿Es que se quedan por defecto a McGlynn?
[Roy Belson]: Bueno, ahora fueron incumplidos al McGlynn porque esa era la escuela que estaba esencialmente subrayada en el sexto grado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien. ¿Existe una moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo? Segundo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre el impacto de la inscripción del nuevo desarrollo inmobiliario en Medford.
[Roy Belson]: Así que este es un informe que solicitó y es oportuno porque estaré en el ayuntamiento mañana por la noche y hay al menos tres mociones en la agenda. Para hacerme estas preguntas, ¿de acuerdo? Pero creo que deberías estar muy contento cuando miras los detalles aquí. Así que lo revisaré un poco porque creo que es realmente un informe significativo. Por lo tanto, está diseñado para mostrar el impacto de la matrícula escolar del nuevo desarrollo inmobiliario en Medford. Este informe analiza ocho complejos inmobiliarios que contienen 150 unidades o más. No miramos a los bebés aquí y allá porque eso sería demasiado pequeño. El gráfico adjunto identifica cada complejo y proporciona información sobre el número total de estudiantes matriculados y sus distribuciones en cada una de nuestras escuelas. La inscripción inicial general en nuestras escuelas es de 4,257 estudiantes, que es 54 estudiantes más altos que el año pasado en este momento. Este número crecerá moderadamente a medida que llegamos a octubre, porque así suceden las cosas. El número total de estudiantes que viven en estos ocho complejos es 105. Dos de los estudiantes están en ubicaciones externas. En general, las inscripciones de estos ocho complejos son del 2.4% de nuestra población escolar total. Dados los tamaños de clases y la capacidad de espacio existentes, la inscripción de estos desarrollos no tiene un efecto significativo. El tamaño promedio de la clase de nuestras escuelas primarias es de 18.3 estudiantes en las aulas de educación regular. Proporcioné un cuadro que detalla la distribución del nivel de grado, otro cuadro que mira a cada escuela, un tercer cuadro que muestra la distribución de inscripción por complejo en la escuela y un cuarto cuadro que muestra el porcentaje de inscripción por escuela. Nuestras escuelas primarias podrían inscribir a 500 estudiantes adicionales y aún estar dentro de nuestros límites contractuales para el tamaño de la clase. Podríamos inscribir a 155 estudiantes adicionales y aún mantener un tamaño de clase promedio por debajo de 20 estudiantes, dadas las distribuciones normales. Nuestras escuelas intermedias fueron construidas para 1.200 estudiantes. Actualmente tenemos 937. En general, el tamaño de nuestra clase de la escuela intermedia en las cuatro materias principales del curso es de alrededor de 20 estudiantes. De nuevo, nuestro tamaño de clase es excelente, pero tenemos mucha capacidad. La gente dice que ya no hay capacidad. Los nuevos desarrollos van a inundar las escuelas. No es cierto. El programa vocacional de la escuela secundaria tiene espacio para crecer. La utilización del espacio podría ajustarse si es necesario para aumentar sustancialmente la inscripción. Por ejemplo, mover los programas y oficinas de Pre-K abriría espacio adicional en el futuro. Si es necesario, podemos considerar alguna redistribución de distritos para cambiar la inscripción al Columbus. La asignación de espacios especializados para grupos y servicios pequeños podría revisarse para crear más secciones o más opciones también. En conclusión, los datos indican claramente que el impacto del gran desarrollo inmobiliario residencial no ha afectado negativamente a nuestras escuelas. Así que te llevaremos a la primera tabla. Estás mirando los ocho grandes complejos. Si los miras y ve el número de familias en la primera columna. Por lo tanto, una familia podría tener más de un niño, por lo que habría menos que el número total. Entonces, si tiene 16 estudiantes de número en 100 Rivers Ed Drive, solo tiene 11 familias. Algunas familias tienen más de un hijo. Y así sucesivamente. Y algunos de estos complejos han existido durante algún tiempo. No son nuevos. Han estado aquí por un tiempo. Entonces, cuando lo miras, estás mirando a 105 estudiantes que nos impactan en este momento, y dos de ellos son ubicaciones externas, y la distribución es bastante buena. Así que déjame ir al siguiente cuadro.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Puedo decir que es Lumiere menos de 150 unidades? No. Entonces, ¿Lumiere es una de esas direcciones? Sí. Simplemente no sé cuál es la dirección.
[Stephanie Muccini Burke]: Es el tercero, el 3780 Mystic Valley Parkway. ¿Es Lumiere? Entonces hay nueve estudiantes de Lumiere.
[Roy Belson]: Está bien, Lumiere. Muy bien, entonces vas a la siguiente tabla, y miras los tamaños de clases de nivel de grado. Muy bien, jardín de infantes, hay 16 maestros en todo el distrito, y el tamaño promedio de la clase es 18.4. En el grado uno, 18.8. En el grado 2, 18. En el grado 3, 17.7. En el grado 4, 19.3. En el grado 5, 17.7. Esos tamaños de clases son tamaños de clases de escuelas privadas. Hay muy pocos distritos escolares en esta área que tienen clases tan bien. Has hecho un excelente trabajo apoyando eso. Pero cualquiera que intente darle la impresión de que estamos inundados y superpoblados, está engañando a todos, no lo somos.
[Mea Quinn Mustone]: ¿Podemos volver a los edificios, solo porque no conozco las direcciones? Entonces 100 Rivers Edge Drive, ¿dónde está eso?
[Stephanie Muccini Burke]: Rivers Edge está a lo largo del río Malden, se extiende desde la estación de Wellington hasta la estación de Malden. Es un nuevo desarrollo, es comercial y residencial.
[Mea Quinn Mustone]: Bueno. 3600 Mystic Valley Parkway, ¿está detrás del antiguo centro comercial? Sí. Bueno. ¿Y ese 3920 Mystic Valley Rathway?
[Stephanie Muccini Burke]: Esos son los condominios que están directamente atrasados, si estás en 16 mirando el centro comercial a la derecha. Estoy bastante seguro. Son los condominios. Bueno. Cabot Road. Eso también está en Wellington Circle. Eso es nuevo, así que esto es justo, probablemente, está comenzando, tiene su ocupación comenzando. Bueno.
[Mea Quinn Mustone]: Y luego el bote que aterriza de la estación, y luego Riverside Ave.
[Stephanie Muccini Burke]: Esas son las torres en Riverside Ave.
[Roy Belson]: ¿Eso está cerca? Han estado allí para siempre.
[Stephanie Muccini Burke]: La pista Alicante, ¿es eso? Sí, entonces 1979 han estado allí desde entonces.
[Roy Belson]: Una de las cosas en las que debe pensar en estas cosas es que, por lo general, algunas familias jóvenes pueden mudarse cuando pueden permitirse, digamos, vivir en una unidad de alquiler o un condominio, en lugar de una casa llena en este momento, dados los precios inmobiliarios. Pero cuando sus familias crecen, se mudan. No se quedan en estos desarrollos. Se mudan a las casas o se mudan a otro lugar. Pero tendremos que ver lo que hace eso porque básicamente, ya sabes, a medida que aumentan los precios de la vivienda en Medford, algunas familias jóvenes no podrán permitirse el lujo de venir aquí como un hogar inicial.
[Erin DiBenedetto]: Disculpe. Sr. Benedetto?
[Stephanie Muccini Burke]: En cuanto a los edificios, ¿cuáles son los edificios, ya sabes, cuando bajas por la 9th Street al final, hay un nuevo ... esa es la que, la cabina, es la nueva que tiene como un corte de cinta en una semana más o menos, pero han comenzado su ocupación. El anterior al tren, tienen menos de 150 unidades. Miró a 150 como un umbral.
[Erin DiBenedetto]: Bien, todos los edificios de condominios el octavo, 9 y ... Todos esos edificios no están incluidos en ninguna de estas listas. Esos existen, esos existen. Han estado allí por un tiempo. Es solo ese complejo de apartamentos al final.
[Roy Belson]: Parece que es más que eso. La otra cosa que debe saber, mire la distribución total en las escuelas. Incluso si no incluía un edificio, sus tamaños de clase aún son bajos. Sus números siguen siendo bajos, de modo que incluso si agregamos otro edificio, no lo habría afectado.
[Stephanie Muccini Burke]: Entonces, ¿podría? Realmente, para una verdadera comparación, deberías estar mirando el rivers Edge Drive. Eso es nuevo. Se construyen apartamentos que se construyen, no han existido durante mucho tiempo. Y el aterrizaje de la estación sería el siguiente. Y fueron puestos en 2004. Pero eran parte del desarrollo de tránsito, unidades más pequeñas. Entonces, esos son probablemente los que estaría mirando, pero comparables sobre el futuro.
[Erin DiBenedetto]: Así que solicité este informe, y se debe a la construcción futura, y si tenemos la línea de base ahora que sabemos dónde estamos, no tengo ningún problema con esto. Los únicos datos que no están aquí que me gustaría de la pieza del censo es cuántas de estas personas son, cuántas, ¿Tienen que llegarán a nuestro distrito escolar? Debido a que son apartamentos más nuevos, podrían hacerlo, y eso es algo que obtendrías del censo, y lo entiendo. Y mi única otra preocupación está en el tercer gráfico. Y donde dice porcentaje de inscripción de desarrollo escolar, solo quiero vigilar las cosas. Y en el McGlynn, estos nuevos estudiantes, bueno, estos nuevos edificios afectan al 10%, casi el 10%, el 9.6%de su inscripción. Así que queremos ver, debido a la geografía. Bien, ese es todo mi punto aquí. Si estamos agregando más apartamentos o condominios en nuestra comunidad. Necesitamos ver en qué parte de la comunidad y qué escuelas afectará y cómo queremos lidiar con eso por delante. Queremos ser proactivos no reactivos. Entonces, como si solo quisiéramos tener cuidado con eso y Tal vez redistricemos cualquier edificio nuevo en este lado, desde este lado sobre esta escuela, y este lado va a esta escuela, para el distrito futuro, no la redistribución de distritos de personas existentes. Entonces ya te enojas menos la gente contigo que vive aquí. ¿Está bien? Por eso pedí este informe, es que quiero ser proactivo, no reactivo en la forma en que colocamos a los estudiantes, y para asegurarme de que ninguna escuela esté llena. más concurrido que otros. Así que esta es una buena información, así que hago una moción en este punto para volver a ver estos números al final del año escolar, así que en junio. Tengo que hacer enero. Vea si hay algún cambio.
[Stephanie Muccini Burke]: Este gabinete estará en línea. Bien, incluso, sí. Tan movido. En la moción, este informe se actualizará para la primera reunión en enero. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Y que el informe se coloque en el archivo. Todos los que están a favor? ¿Opuesto? Pasa el movimiento. Informe financiero cierre del año fiscal 17. EM. Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Entonces, al igual que una vista previa como director de finanzas de primer año, era importante familiarizarse con la tabla de cuentas de Medford, las categorías de presupuesto estructuralmente y las ubicaciones de la nómina, por lo que este final de su informe es un Look de alto nivel por departamento y categoría para fin de año Fiscal 17, ya que el informe indica que el presupuesto de apropiación ofrecido por el lado de la ciudad es el cincuenta y cuatro millones de trescientos treinta y tres mil. se identificó de fuentes de ingresos externas como el presupuesto general por un total de $ 56,443,392 para el año fiscal 2017. El final del año terminó con gastos y gravámenes restantes por un total de $ 55,686,555. Entonces, la diferencia en este cierre fue de $ 1,458,616. Este fue un $ 651,000 $ 776 menos de lo proyectado para cubrir de fuentes de ingresos adicionales dentro de los departamentos escolares. La compensación de ingresos restante ya se ha destinado y planeado para el equilibrio para las fuentes de ingresos presupuestarios del año fiscal 18 también.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Entonces no gastamos suficiente dinero?
[Kirsteen Patterson]: No, eso no es lo que estamos diciendo. Estábamos viendo, ya sabes, a medida que construimos el presupuesto, es un proceso de planificación y análisis de varios años. Entonces se hace tarde en el año fiscal para que podamos intentar proyectar Donde estamos en el año fiscal actual e identificamos problemas o inquietudes en el futuro para las que necesitamos proporcionar fuentes adicionales, lo que sabíamos que íbamos a tener algunos reembolsos de interruptores de circuito inferior en el FY18. Íbamos a tener fondos de subvención reducidos. Y hemos reducido el reembolso de transporte de personas sin hogar. Entonces, todos estos indicadores hicieron necesario y prudente para nosotros ser lo más conservadores posible. De modo que 651,000 se han destinado y planeado en el proceso presupuestario del año fiscal 2018. Avanzando nuevamente como descripción general de alto nivel y nuevamente, estos son ahorros programáticos programáticos en varias líneas para que los salarios de todo el distrito presupuestemos Una suma global que se distribuirá y reasignará. De nuevo, al ser nuevo en el distrito, parece que quedan fondos allí. Sin embargo, ya se han disperso entre las cuentas apropiadas para los cambios en el carril paso, cosas de ese tipo. La cuenta de sustituto del distrito en todo el distrito, nos dimos cuenta de algunos ahorros relacionados con una llamada de sustituto más automática y precisa. El sistema ASAP se implementó y completó el primer año en el año fiscal 2017, y se dio cuenta de algunos ahorros en esa área. Los salarios del departamento de ELL, estos fueron pagados dentro de los códigos de programas escolares. Entonces, aunque habían sido presupuestados en un departamento, nuevamente, la coincidencia en términos de salarios fue para fines de informes finales y no necesariamente se alinearon con la colocación de la línea presupuestaria. Así que nuevamente, solo avanzando desde mi perspectiva, director de finanzas de primer año, Era necesario para mí identificar y ver dónde estaban antes de hacer cambios significativos. Entonces estaremos en ese proceso en el futuro para el año fiscal 2018. Además, la situación similar en la guía, a los directores se les pagó dentro del programa del distrito frente al departamento de orientación. Y nuevamente, esto es informar distinciones para el informe de fin de año que no se alinearon con la colocación del presupuesto. Los salarios de las artes del idioma inglés nuevamente se pagan dentro de los códigos del programa escolar y nuevamente esto es solo para la comprensión del informe de fin de año que el Departamento de ED requiere que informemos por la escuela para que sea necesario rastrear esto y poder ver y poder Los gastos de los salarios en ciertas categorías a nivel escolar. Así que eso es algo a tener en cuenta a medida que presupuestamos un programa, esos gastos aún deberán informarse al final del año. Por lo tanto, todavía hay cierta alineación dentro de nuestra estructura que debe traducirse al informe de fin de año. Entonces, donde parece ser variaciones, Esa es la justificación en términos de la colocación real del gasto. Nuevamente, situación similar dentro de los salarios del departamento de biblioteca. El director había sido pagado a través del área del programa en todo el distrito frente al área departamental de la biblioteca. Los edificios y terrenos, el uso de servicios públicos para la calefacción, que era gas natural, y nuestros servicios telefónicos tenían algunas tarifas de contrato favorables, y tuvimos una utilización más baja. Con el clima y las cosas de ese tipo, por lo que fue favorable que nuevamente fue impredecible año tras año, por lo que el presupuesto refleja una necesidad y un año de calefacción anticipado y debido a ciertas situaciones en términos de Construyendo temperaturas, cosas de ese tipo, puede fluctuar. Esperemos que no veamos un pico este año, pero no sé qué revelará el almanaque del agricultor. Una vez más, cada año durante nuestro proceso presupuestario, nuestras fuentes de ingresos se identifican como el suplemento del presupuesto apropiado. Y ese es un medio para lograr los objetivos del distrito. Por lo tanto, las cantidades que habíamos utilizado e identificados de cada fuente dependían de las necesidades del programa y los saldos disponibles. Entonces, a medida que cerramos y continuamos reconciliando el fin de año, Nos basaremos en las siguientes cuentas que habíamos identificado durante el proceso de desarrollo del presupuesto para el año fiscal 2017. Y nuevamente, con la previsión al proceso del FY18, esas áreas de programa similares se destinaron a compensaciones de ingresos. Y esas áreas incluyen los programas de antes y después de la escuela, el MEEP, las matrículas seguras y especiales que entran, el interruptor de circuito. Nuevamente, nos han notificado que ese nivel de reembolso ha disminuido. Hemos bajado a aproximadamente el 65%. Y ese es un costo que no se puede administrar o rastrear año tras año. depende de la necesidad del estudiante. Entonces, el reembolso del transporte, nuevamente, eso continúa disminuyendo y, como tenemos menos estudiantes colocados en nuestro distrito, esos fondos comienzan a disminuir. Teníamos matrículas vocacionales, y tuvimos un reembolso de tasa electrónica, así como nuestros alquileres de instalaciones de construcción, que incluían todas las escuelas comunitarias, nuestra pista, nuestro grupo, los campos, que hemos revisado ampliamente. Y nuevamente, comunicación continua, trabajando con el Ayuntamiento, nuestro lado del auditor y el Tesoro. Determinaremos cantidades finales de cada una de las fuentes y planificaremos la aplicación de quienes avanzan al FY18. Entonces, a medida que avanzamos, avanzando en este año fiscal, se proporcionarán informes a medida que continuamos haciendo la finalización de los cierres.
[Stephanie Muccini Burke]: Muy bien, muchas gracias, Christine. Alcalde Berk. EM. Piedra.
[Mea Quinn Mustone]: Christine, justo en la primera página, el tercer párrafo, el último, el desempleo no distribuido, ¿es ese un empleado o es un número de empleados?
[Kirsteen Patterson]: No, varios empleados durante todo el año.
[Mea Quinn Mustone]: Bueno. ¿Y es eso, entonces son 72,000, es eso exacto? ¿Es ese un año típico para el desempleo?
[Kirsteen Patterson]: Ese parece ser el promedio mirando hacia atrás, sí. Sí, wow. Y ese es solo el tamaño del departamento escolar. Correcto, correcto.
[Paulette Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Christine, solo quiero agradecerle por su diligencia al resolver todas estas cuentas, y esta es una buena noticia. Excelente. Gracias.
[Stephanie Muccini Burke]: Muchas gracias, Christine. Gracias. Entonces, en este punto, si pudiéramos entretener una pequeña desviación rápida. No sé cuántos de ustedes se dan cuenta, pero en el transcurso de la última semana, hemos estado recolectando equipos de artículos deportivos para enviar al área de Houston. Nos dimos cuenta de cómo estaban devastados y mucha gente estaba dando sangre, donando dinero y haciendo todo tipo de cosas para ayudarlos. A nuestro entrenador principal de béisbol, Mike Nestor, se le ocurrió una idea y dijo: ¿Por qué no hacemos un viaje? Estos niños quieren regresar. No tienen equipo. Todo ha sido arruinado. Así que quería comenzar un viaje para ello. Jack Dempsey ha reunido este increíble video que está en un camión en este momento rodando a Texas. Y es realmente espectacular cómo se unió la comunidad. Muchos de los equipos deportivos y las tiendas de equipos deportivos que suministran a nuestros jugadores su equipo llegaron y pusieron tantas cosas en este camión. Es simplemente increíble. Entonces, sin más preámbulos, espero que todos disfruten de este video que Jack y el equipo reunieron con todos los niños de la escuela secundaria.
[SPEAKER_71]: Harvey, tienes un problema. Los mustangs!
[SPEAKER_64]: ¡Mustangs ganan juntos! ¡Uno, dos, tres, Mustangs!
[Stephanie Muccini Burke]: Hola, mi nombre es Stephanie Muccini-Burke. Soy el alcalde de Medford, Massachusetts, hogar de los poderosos Medford Mustangs. Dicen aquí en Medford Country que nuestras venas sangran azul y blanco, y sabemos que eres lo mismo. Estamos aquí para apoyarlo en la reconstrucción de su comunidad. Estoy aquí con nuestro director atlético, Bobby Maloney, y nuestro entrenador en jefe de béisbol, Mike Nestor. Bobby, ¿te gustaría decir algunas palabras?
[Robert Maloney]: Sí, Barry Campbell, de un mustang a otro, vamos con algo de ayuda. Los ciudadanos y el departamento de la escuela van a dar un paso adelante, y obtendrá una buena carga de camiones de Local 25 en camino. Buena suerte. Manténganos en contacto, y los pensamientos y las oraciones están con toda la comunidad.
[SPEAKER_00]: Miguel.
[Robert Maloney]: Entrenador Kelly Meade, entrenador de béisbol.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: De uno a otro, estamos aquí. Tenemos tu espalda. Te mostraremos de qué se trata Mustang Strong.
[SPEAKER_01]: Mustang fuerte!
[Roy Belson]: Desde nuestros Mustangs en Medford hasta sus Mustangs en Texas, tiene nuestro apoyo. Estamos contigo. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_12]: Houston, estamos contigo.
[SPEAKER_07]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[qChIJ_zcV6s_SPEAKER_00]: ¡Ve a los mustangs! Muy bien, desde Mustang hasta Mustangs. Este es el entrenador Joe Donlon de Medford High School, Mustangs, que ustedes sepan que somos una familia de una pista, y estamos aquí para ustedes.
[SPEAKER_60]: ¡Te apoyamos!
[SPEAKER_23]: Vamos, Mustangs. Estamos aquí para ti. Una vez un Mustang, siempre un Mustang.
[SPEAKER_05]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_33]: Hola. La forma de Mustang es que nos cuidamos y nos apoyamos mutuamente en todo momento. Estamos contigo cada galope del camino.
[SPEAKER_37]: Desde nuestros Mustangs hasta los tuyos, ¡sigue galopando!
[SPEAKER_75]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_36]: We support the Kingman Mustangs. Woo! Go Mustangs!
[Nick Tucci]: Primero quiero transmitir mis mejores deseos para sus esfuerzos de recuperación en Houston. Ve a los mustangs.
[SPEAKER_63]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_69]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_68]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs, bebé, vamos! ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Bedford Mustangs está aquí para apoyar a los Kingswood Mustangs. Mustang se unamos, aguanta a través de lo bueno y lo malo. Estamos contigo. ¡Estamos aquí para pelear!
[SPEAKER_66]: ¡Estamos aquí para pelear!
[SPEAKER_76]: Te apoyamos. ¡Ve a los mustangs!
[nF3vsK9QOYk_SPEAKER_11]: Ve a los mustangs, te respaldamos.
[SPEAKER_76]: ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_18]: Mustangs admite Mustangs. Aguanta. Hola Kingwood High School. Mi nombre es Jason Nascimento. Soy el entrenador en jefe de fútbol aquí en Medford High School. Y todos los Mustford Mustangs aquí quieren desear a todos nuestros simpatizantes que los apoyen.
[SPEAKER_87]: ¡Ve a los mustangs! Nosotros, Mustangs, estamos contigo. De nosotros a ti, te apoyamos.
[SPEAKER_13]: Desde nuestros Mustangs hasta los suyos, sigue avanzando. Se pone mejor. Tienes esto.
[SPEAKER_72]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_13]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_00]: Desde el equipo de softbol Medford Mustang hasta el equipo de softbol Kingwood Mustang.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_15]: No eres el único. Y deja ayer atrás
[Stephanie Muccini Burke]: Así que queremos agradecer a los Teamsters 25 por caminar por todos los artículos que recolectamos en el transcurso de la última semana. Sé que probablemente aún eliminarán más si podemos darles algunas cosas más. Y solo todos los atletas que participaron. Todos estaban allí. Todos los equipos vinieron. Todos los equipos ayudaron. Y estamos haciendo algo tan bueno para los niños en el área de Houston. Así que gracias a todos los que donaron. Y sigue con el buen trabajo. Gracias. Todo lo correcto, ahora estaremos ingresando a la sesión ejecutiva. ¿Hay un voto, secretaria de señora?
[Paulette Van der Kloot]: Nuevo negocio.
[Stephanie Muccini Burke]: Resolución del comité escolar, ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Rocco Antonio Cancemi. Rocco era el primo del director de Andrew, Paul Deliva, quien murió repentinamente en un trágico accidente. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Jean Cain. La Sra. Cain era una ex maestra de escuela primaria. También era la esposa de Robert Cain, ex concejala de orientación en las Escuelas Públicas de Medford. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Robert Prince. El Sr. Prince era un ex supervisor de música en las Escuelas Públicas de Medford. Y se resolvió que el comité escolar exprese sus sinceras condolencias a la familia de Joseph Dinucci. El Sr. Dinucci fue el auditor estatal de la Commonwealth of Misa durante 24 años, un ex representante estatal y boxeador de campeonato. Y también tenemos un elemento bajo suspensión de que el comité escolar metodista expresa sinceras condolencias a la familia de Luigi Guarino. El Sr. Guarino era cuñado de la directora de McGlynn, Diane Guarino. Todos podríamos levantarnos por un momento de silencio en el fallecimiento. Gracias. Moción para entrar en la sesión ejecutiva secundada por la Sra. Cunha. Rode la votación de llamadas por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Sra. Cunch?
[Stephanie Muccini Burke]: Sí.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Sra. Dibenedetto? Sí. ¿Sra. Kreatz? Sí. ¿Sra. Mango? Sí. Sr. Skerry? Sí. Sra. Van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Burke?
[Stephanie Muccini Burke]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Ahora entraremos en la sesión ejecutiva.
[SPEAKER_26]: Ellos te probarán. Intenta romper tu voluntad. Pero por fuerte que se vuelva el volumen, sin embargo, muchas bocanadas de queso pueden volar, usted es el conductor, el que tiene el control. Mantenerse firme. Solo espera. Y muévase solo cuando escuche el clic que dice que están abrochados para la unidad. Nunca te rindas hasta que se doblen.
[SPEAKER_53]: Marie, tienes pre-diabetes.
[SPEAKER_56]: ¿Pron-diabetes? No tengo tiempo para comer bien o hacer ejercicio. Soy una madre ocupada.
[SPEAKER_53]: Oh, eres una madre ocupada.
[SPEAKER_56]: Sí.
[SPEAKER_53]: Esta es una gran noticia. Las madres ocupadas nunca obtienen pre-diabetes. Espera, ¿qué? Permítanme solo ... sí, esta es todas las personas en riesgo de pre-diabetes, y aquí, madres ocupadas.
[SPEAKER_24]: Eva Marie fumó 12,000 paquetes de cigarrillos durante 15 años. Ella renunció. Y ahora hay una nueva detección de cáncer de pulmón que podría salvarle la vida. Dejaste de fumar. Ahora comience a proyectar. No importa cuánto haya fumado, la detección temprana podría salvarlo. Hable con su médico o obtenga más información en SavedBythescan.org.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada.
[SPEAKER_84]: América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario para comidas sobre ruedas donando su descanso para almorzar en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_86]: Escucha, me doy cuenta de que no soy perfecto, pero todo realmente comenzó a cambiar porque me juzgas por tener un problema. Nadie va a saber que necesito ayuda. Necesito ayuda. Sé que nadie me va a juzgar por tener un problema. Me doy cuenta de que no soy perfecto, pero todo realmente comenzó a cambiar porque escuchaste.
[SPEAKER_17]: Así que ahí estás. Atravesando una pila de currículums y vienes al mío. Esto es todo. Primera impresión. Mi camino adentro. Pero aquí está la cosa. ¿Puede mi currículum mostrarte cómo realmente me destto? ¿Puede una pieza de papel realmente contarte toda mi historia? Así estaba estudiando, yendo a la escuela nocturna mientras trabajaba dos trabajos solo para ayudar a mis padres a pagar los comestibles. O cómo en cualquier momento hubo una oportunidad, fui el primero en dar un paso adelante. Como no iba a dejar que mi vida, mis circunstancias dictaran en quién me iba a convertir. Y todo eso, esa determinación, el compromiso, el impulso, ese soy yo. Y eso es algo que no puedes poner en papel. Mire más allá del currículum, descubra nuevas formas de desarrollar un gran talento como yo.
[SPEAKER_85]: Soy un psicólogo escolar retirado y ayudar a la gente fue mi
[SPEAKER_31]: Era muy independiente, pensé que podía cuidarme. Me caí y tuve que comer con ruedas.
[SPEAKER_85]: Después de mi golpe, cuando comenzaron las comidas sobre ruedas, estaba en el otro extremo del palo, por así decirlo.
[SPEAKER_45]: Las comidas sobre ruedas que vienen a mi puerta como alguien que está confinado en la casa, que alguien me revise, me asegura que no estoy olvidado.
[SPEAKER_67]: Meals on Wheels me ha dado un modo de libertad que no tendría de otra manera.
[SPEAKER_31]: Somos los clientes. Somos los clientes. Somos los clientes de las comidas sobre ruedas. América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada. Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario donando su almuerzo en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_47]: Hmm, tal vez puedas hacer que la jubilación suceda. Después de todo, hiciste que sus años universitarios pasaran. Abriendo esa cuenta de ahorro de educación cuando era pequeña. Encabezando una gira por el campus. Y otro, y otro, y otro, y otro. ¡Bam! Descifrar ayuda financiera. Ella estaba como, ¿qué? Y ahora dice que desperdicias la planificación de la universidad. Ahora obtenga los consejos que necesita para encaminar en AceYourretirement.org.
[SPEAKER_39]: Cada año, el 40% de todos los alimentos en los EE. UU. nunca se come. Eso es casi la mitad de la comida que producimos. El desperdicio de alimentos es un problema grave. Nos impacta a todos. Y es caro. Su familia está lanzando $ 1,500 al año en la basura. Estamos trabajando duro para poner desperdicio de alimentos en el bloque de corte. Y puedes hacer lo mismo en casa. Aprenda a cocinarlo, guárdelo y compártelo. Simplemente no lo pierdas. Ir a savethefood.com.
[SPEAKER_53]: Bueno, Thomas, tienes prediabetes. Pero con más ejercicio y un cambio de dieta, se puede revertir.
[SPEAKER_03]: He intentado hacer ejercicio. Simplemente me da hambre.
[1QXm88AbHUw_SPEAKER_53]: Para tocino. Yo también amo el tocino. ¿Y a quién realmente le gusta hacer ejercicio? Yo no yo. Yo tampoco. ¡Nadie! Entonces, ¿somos buenos? ¿Qué? Oh, todavía tienes prediabetes. Gran tiempo.
[SPEAKER_49]: ¿Por qué Connor tiene problemas para concentrarse en la escuela?
[SPEAKER_44]: ¿Tiene problemas para encontrar la escuela secundaria de Connor? ¿Te gustaría instrucciones?
[SPEAKER_49]: No, ¿por qué Connor tiene problemas para enfocarse en la escuela?
[SPEAKER_44]: Encontrar la tarifa aérea más baja para Estambul.
[SPEAKER_49]: No, estoy cansado de pelear con él por la tarea.
[SPEAKER_43]: Casa, caminata, restaurante. ¿Necesitas una revisión?
[SPEAKER_49]: No, necesito ayuda. Es muy inteligente, pero su mente deambula. Está desorganizado. Creo que lo entiendo.
[SPEAKER_19]: Oh, Dios.
[SPEAKER_44]: Papas fritas. Encontrar las mejores papas. ¡No! Rojizo. Dedos. Yukongo. ¿Por qué no me entiendes? Lo siento, estaba tratando de mostrar cómo se siente Connor todos los días. Frustrante, ¿no? Redirigir a entendido.org.
[SPEAKER_78]: Para uno de cada cinco niños con problemas de aprendizaje y atención, así es como puede sentir la vida. Explorar entendido.org. Un recurso en línea gratuito sobre problemas de aprendizaje y atención diseñados para ayudar a su hijo a prosperar en la escuela y en la vida. Entendido.org. Porque comprender lo es todo.
[SPEAKER_47]: MMM. Tal vez puedas hacer que la jubilación suceda. Después de todo, hiciste que estas vacaciones sucedieran.
[SPEAKER_34]: Puntos dobles con cada compra.
[SPEAKER_47]: Fusionando inteligentemente promociones.
[SPEAKER_34]: ME ENCANTA.
[SPEAKER_47]: Sitios de viaje de referencia cruzada y reservar todos sus vuelos con esos ... cupones. Me puse golpeado. Eran como, Ugh, pero ahora son como ... Aloha. Acabaste estas vacaciones. Ahora obtenga los consejos que necesita para encaminar en AceYourretirement.org.
[SPEAKER_71]: Harvey, tienes un problema. Los mustangs!
[SPEAKER_64]: ¡Mustangs ganan juntos! ¡Uno, dos, tres, Mustangs!
[Stephanie Muccini Burke]: Hola, mi nombre es Stephanie Muccini-Burke. Soy el alcalde de Medford, Massachusetts, hogar de los poderosos Medford Mustangs. Dicen aquí en Medford Country que nuestras venas sangran azul y blanco, y sabemos que eres lo mismo. Estamos aquí para apoyarlo en la reconstrucción de su comunidad. Estoy aquí con nuestro director atlético, Bobby Maloney, y nuestro entrenador en jefe de béisbol, Mike Nestor. Bobby, ¿te gustaría decir algunas palabras?
[Robert Maloney]: Sí, Barry Campbell, de un mustang a otro, vamos con algo de ayuda. Los ciudadanos en el departamento de escuelas van a dar un paso adelante, y obtendrá una buena carga de camiones de Local 25 en camino. Buena suerte. Manténganos en contacto, y los pensamientos y las oraciones están con toda la comunidad.
[SPEAKER_00]: Miguel.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Entrenador Kelly Meade, entrenador de béisbol. De uno a otro, estamos aquí. Tenemos tu espalda. Te mostraremos de qué se trata Mustang Strong.
[SPEAKER_01]: Mustang fuerte!
[Roy Belson]: Desde nuestros Mustangs en Medford hasta sus Mustangs en Texas, tiene nuestro apoyo. Estamos contigo. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_12]: Houston, we stand with you.
[SPEAKER_07]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[qChIJ_zcV6s_SPEAKER_00]: ¡Ve a los mustangs! Está bien. De Mustang a Mustangs. El entrenador Joe Donlon de Medford High School, Mustangs, que les hace saber que somos una familia de una pista, y estamos aquí para ustedes.
[SPEAKER_60]: ¡Te apoyamos!
[SPEAKER_23]: Vamos, Mustangs. Estamos aquí para ti. Una vez un Mustang, siempre un Mustang.
[SPEAKER_05]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_33]: Hola. La forma de Mustang es que nos cuidamos y nos apoyamos mutuamente en todo momento. Estamos contigo cada galope del camino.
[SPEAKER_37]: Desde nuestros Mustangs hasta los tuyos, ¡sigue galopando!
[SPEAKER_75]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_36]: ¡Apoyamos a los Kingman Mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[Nick Tucci]: Primero quiero transmitir mis mejores deseos para sus esfuerzos de recuperación en Houston. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_69]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_68]: ¡Vamos a Mustangs! ¡Ve a los mustangs, bebé, vamos! ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Bedford Mustangs está aquí para apoyar a los Kingswood Mustangs. Mustangs se mantenga juntos, aguanta a través de lo bueno y lo malo. Estamos contigo.
[SPEAKER_76]: ¡Vamos a pelear!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Te apoyamos.
[SPEAKER_76]: ¡Ve a los mustangs!
[nF3vsK9QOYk_SPEAKER_11]: Mustangs, te respaldamos.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_18]: ¡Ve a los mustangs! Mustangs admite Mustangs. Aguanta. Hola, Kingwood High School. Mi nombre es Jason Nascimento. Soy el entrenador en jefe de fútbol aquí en Medford High School. Y todos los Mustford Mustangs aquí quieren desearles todos nuestros buenos deseos. Los apoyamos chicos.
[SPEAKER_87]: ¡Ve a los mustangs! Nosotros, Mustangs, estamos contigo. Desde nuestros Mustangs hasta los suyos, sigue avanzando.
[SPEAKER_13]: Se pone mejor. Tienes esto. ¡Ve a los mustangs! Te apoyamos.
[SPEAKER_14]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_88]: ¡Ve a los mustangs!
[Unidentified]: Desde el equipo de softbol Medford Mustang hasta el equipo de softbol Kingwood Mustang.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_00]: Sigue balanceándose. Mustangs en tres. Uno, dos, tres.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_15]: No eres el único que todos tenemos nuestros altibajos y todos tenemos nuestras bajas, pero tenemos que encontrar una forma de evitar esto no es el final Y no puedes volar a un mejor mañana y dejarte ayer. Este no es el final, no. Tu día va a llegar. Este no es el final, no. No eres el único.
[SPEAKER_11]: Tome algunos amigos y familiares y salga este verano para explorar su cuenca. La búsqueda mística tiene actividades para todos. Van desde la vista del arte, se activa, ayudan a mantener nuestros ríos limpios, buscando vida silvestre y descubriendo la historia y los puntos de referencia locales. Hay 22 comunidades en la cuenca del río Mystic y muchas maneras de disfrutarlas. Se alienta a los equipos y se otorgarán premios. No olvides compartir tus exploraciones usando la mysticquest hashtag.
[SPEAKER_24]: Eva Marie fumó 12,000 paquetes de cigarrillos durante 15 años. Ella renunció. Y ahora hay una nueva detección de cáncer de pulmón que podría salvarle la vida. Dejaste de fumar. Ahora comience a proyectar. No importa cuánto haya fumado, la detección temprana podría salvarlo. Hable con su médico o obtenga más información en SavedBythescan.org.
[SPEAKER_47]: After all, you made this vacation happen.
[SPEAKER_34]: Double points with every purchase.
[SPEAKER_47]: Cleverly merging promotions.
[SPEAKER_34]: I love it.
[SPEAKER_47]: Cross-referencing travel sites. And booking all your flights with those... Vouchers. I got us bumped. They were like, ugh. But now they're like... Aloha. You aced this vacation. Now get the tips you need to get on track at aceyourretirement.org.
[SPEAKER_26]: They'll test you. Try to break your will. But however loud the loudness gets, however many cheese puffs may fly, you're the driver, the one in control. Stand firm. Just wait. And move only when you hear the click that says they're buckled in for the drive. Never give up till they buckle up.
[SPEAKER_44]: Why is Connor having trouble focusing in school? Having trouble finding Connor's middle school? Would you like directions?
[SPEAKER_49]: No, why is Connor having trouble focusing in school? Finding lowest airfare to Istanbul. No, I'm tired of fighting with him over homework.
[SPEAKER_43]: Homewalk restaurant. Need a review?
[SPEAKER_49]: No, necesito ayuda. Es muy inteligente, pero su mente deambula. Está desorganizado. Creo que lo entiendo.
[SPEAKER_19]: Oh, Dios.
[SPEAKER_44]: Papas fritas. Encontrar las mejores papas. ¡No! Rojizo. Dedos. Yukongo. ¿Por qué no me entiendes? Lo siento, estaba tratando de mostrar cómo se siente Connor todos los días. Frustrante, ¿no? Redirigir a entendido.org.
[SPEAKER_78]: Para uno de cada cinco niños con problemas de aprendizaje y atención, así es como puede sentir la vida. Explore el punto entendido org. Un recurso en línea gratuito sobre problemas de aprendizaje y atención. Diseñado para ayudar a su hijo a prosperar en la escuela y en la vida. Entendido Dot org. Porque comprender lo es todo.
[SPEAKER_53]: Marie, tienes pre-diabetes.
[SPEAKER_56]: ¿Pron-diabetes? No tengo tiempo para comer, escribir o hacer ejercicio. Soy una madre ocupada.
[SPEAKER_53]: Oh, eres una madre ocupada.
[SPEAKER_56]: Sí.
[SPEAKER_53]: Esta es una gran noticia. Las madres ocupadas nunca obtienen pre-diabetes. Espera, ¿qué? Permítanme solo ... sí, esta es todas las personas en riesgo de pre-diabetes, y aquí, madres ocupadas.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada.
[SPEAKER_84]: América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario para comidas sobre ruedas donando su descanso para almorzar en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_47]: Tal vez puedas hacer que la jubilación suceda. Después de todo, hiciste que sus años universitarios pasaran. Abriendo esa cuenta de ahorro de educación cuando era pequeña. Encabezando una gira por el campus. Y otro, y otro, y otro, y otro. ¡Bam! Descifrar ayuda financiera. Ella estaba como, ¿qué? Y ahora dice que desperdicias la planificación de la universidad. Ahora obtenga los consejos que necesita para encaminar en AceYourretirement.org.
[SPEAKER_85]: Soy psicólogo escolar jubilado y ayudar a la gente fue mi ...
[SPEAKER_31]: Era muy independiente, pensé que podía cuidarme. Me caí y tuve que comer con ruedas.
[SPEAKER_85]: Después de mi golpe, cuando comenzaron las comidas sobre ruedas, estaba en otro extremo de los palos, por así decirlo.
[SPEAKER_45]: Comidas sobre ruedas, llegando a mi puerta como alguien que está confinado en la casa, que alguien me revise, me asegura que no estoy olvidado.
[SPEAKER_67]: Meals on Wheels me ha dado un modo de libertad que no tendría de otra manera.
[SPEAKER_31]: Somos los clientes. Somos los clientes. Somos los clientes de las comidas sobre ruedas. América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada. Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario donando su almuerzo en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_11]: Tome algunos amigos y familiares y salga este verano para explorar su cuenca. La búsqueda mística tiene actividades para todos. Van desde la vista del arte, se activa, ayudan a mantener nuestros ríos limpios, buscando vida silvestre y descubriendo la historia y los puntos de referencia locales. Hay 22 comunidades en la cuenca del río Mystic y muchas maneras de disfrutarlas. Se alienta a los equipos y se otorgarán premios. No olvides compartir tus exploraciones usando la mysticquest hashtag.
[SPEAKER_53]: Bueno, Thomas, tienes prediabetes. Pero con más ejercicio y un cambio de dieta, se puede revertir.
[SPEAKER_03]: He intentado hacer ejercicio. Simplemente me da hambre. Para tocino.
[1QXm88AbHUw_SPEAKER_53]: Yo también amo el tocino. ¿Y a quién realmente le gusta hacer ejercicio? Yo no yo.
[SPEAKER_60]: Yo tampoco. ¡Nadie!
[1QXm88AbHUw_SPEAKER_53]: Entonces, ¿somos buenos? ¿Qué? Oh, todavía tienes prediabetes. Gran tiempo.
[SPEAKER_16]: Así que ahí estás.
[SPEAKER_17]: Atravesando una pila de currículums y vienes al mío. Esto es todo. Primera impresión. Mi camino adentro. Pero aquí está la cosa. ¿Puede mi currículum mostrarte cómo realmente me destto? ¿Puede una pieza de papel realmente contarte toda mi historia? Así estaba estudiando, yendo a la escuela nocturna mientras trabajaba dos trabajos solo para ayudar a mis padres a pagar los comestibles. O cómo en cualquier momento hubo una oportunidad, fui el primero en dar un paso adelante. Como no iba a dejar que mi vida, mis circunstancias dictaran en quién me iba a convertir. Y todo eso, esa determinación, el compromiso, el impulso, ese soy yo. Y eso es algo que no puedes poner en papel. Mira más allá del currículum. Descubra nuevas formas de desarrollar un gran talento, como yo.
[SPEAKER_86]: Escucha, me doy cuenta de que no soy perfecto, pero todo realmente comenzó a cambiar porque me juzgas por tener un problema. Nadie va a saber que necesito ayuda. Necesito ayuda. Sé que nadie me va a juzgar por tener un problema. Me doy cuenta de que no soy perfecto, pero todo realmente comenzó a cambiar porque escuchas.
[SPEAKER_39]: Cada año, el 40% de todos los alimentos en los EE. UU. nunca se come. Eso es casi la mitad de la comida que producimos. El desperdicio de alimentos es un problema grave. Nos impacta a todos. Y es caro. Su familia está lanzando $ 1,500 al año en la basura. Estamos trabajando duro para poner desperdicio de alimentos en el bloque de corte. Y puedes hacer lo mismo en casa. Aprenda a cocinarlo, guárdelo y compártelo. Simplemente no lo pierdas. Ir a savethefood.com.
[SPEAKER_71]: Harvey, tienes un problema. Los mustangs!
[SPEAKER_64]: Mustangs gane! ¡Juntos! ¡Uno, dos, tres, Mustangs!
[Stephanie Muccini Burke]: Hola, mi nombre es Stephanie Muccini-Burke. Soy el alcalde de Medford, Massachusetts, hogar de los poderosos Medford Mustangs. Dicen aquí en Medford Country que nuestras venas sangran azul y blanco, y sabemos que eres lo mismo. Estamos aquí para apoyarlo en la reconstrucción de su comunidad. Estoy aquí con nuestro director atlético, Bobby Maloney, y nuestro entrenador en jefe de béisbol, Mike Nestor. Bobby, ¿te gustaría decir algunas palabras?
[Robert Maloney]: Sí, Barry Campbell, de un mustang a otro, vamos con algo de ayuda. Los ciudadanos en el departamento de escuelas van a dar un paso adelante, y obtendrá una buena carga de camiones de Local 25 en camino. Buena suerte. Manténganos en contacto, y los pensamientos y las oraciones están con toda la comunidad.
[SPEAKER_00]: Miguel.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Entrenador Kelly Meade, entrenador de béisbol. De uno a otro, estamos aquí, te respaldamos. Te mostraremos de qué se trata Mustang Strong.
[SPEAKER_01]: Mustang fuerte!
[Roy Belson]: Desde nuestros Mustangs en Medford hasta sus Mustangs en Texas, tiene nuestro apoyo. Estamos contigo. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_12]: Houston, estamos contigo.
[SPEAKER_07]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[qChIJ_zcV6s_SPEAKER_00]: ¡Ve a los mustangs! Muy bien, desde Mustang hasta Mustangs. Este es el entrenador Joe Dahlman de Medford High School, Mustangs, que ustedes saben que somos una familia de una pista y estamos aquí para ustedes.
[SPEAKER_60]: ¡Te apoyamos!
[SPEAKER_23]: Ve a los mustangs, estamos aquí para ti. Una vez un Mustang, siempre un Mustang.
[SPEAKER_05]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_33]: Hola. La forma de Mustang es que nos cuidamos y nos apoyamos mutuamente en todo momento. Estamos contigo cada galope del camino.
[SPEAKER_37]: Desde nuestros Mustangs hasta los tuyos, ¡sigue galopando!
[SPEAKER_75]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_36]: Apoyamos a los Kingman Mustangs. ¡Cortejar! ¡Ve a los mustangs!
[Nick Tucci]: Primero quiero transmitir mis mejores deseos para sus esfuerzos de recuperación en Houston. Ve a los mustangs.
[SPEAKER_63]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_65]: Ve a los mustangs.
[SPEAKER_69]: Ve a los mustangs. Ve a los mustangs.
[SPEAKER_68]: Ve a Mustangs, bebé. Vamos. Ve a los mustangs. Ve a los mustangs.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Bedford Mustangs está aquí para apoyar a los Kingswood Mustangs. Los Mustangs nos mantienen unidos, colgando, para lo bueno y lo malo. Estamos contigo. Vamos a pelear. Vamos a pelear.
[SPEAKER_76]: Te apoyamos. Ve a los mustangs.
[nF3vsK9QOYk_SPEAKER_11]: Ve a los mustangs. Te respaldamos.
[Unidentified]: Ve a los mustangs.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_18]: Mustangs admite Mustangs. Aguanta. Hola Kingwood High School. Mi nombre es Jason Nascimento. Soy el entrenador en jefe de fútbol aquí en Medford High School. Y todos los Mustford Mustangs aquí quieren desear a todos nuestros simpatizantes que los apoyen.
[SPEAKER_87]: ¡Ve a los mustangs! Nosotros, Mustangs, estamos contigo. De nosotros a ti, te apoyamos.
[SPEAKER_13]: Desde nuestros Mustangs hasta los suyos, sigue avanzando. Se pone mejor. Tienes esto.
[SPEAKER_72]: ¡Ve a los mustangs! Te apoyamos.
[SPEAKER_88]: ¡Ve a los mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_00]: Desde el equipo de softbol Medford Mustang hasta el equipo de softbol Kingwood Mustang.
[SPEAKER_74]: Sigue balanceándose.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_15]: Mustangs en tres. Uno, dos, tres. No eres el único que todos tenemos nuestros altibajos y todos tenemos nuestras bajas, pero tenemos que encontrar nuestro camino en esto no es el final puede volar a un mejor mañana y dejar tu
[SPEAKER_85]: Soy psicólogo escolar jubilado y ayudar a la gente fue mi ...
[SPEAKER_31]: Era muy independiente y pensé que podía cuidarme. Me caí y tuve que comer con ruedas.
[SPEAKER_85]: Después de mi golpe, cuando comenzaron las comidas sobre ruedas, estaba en el otro extremo de los palos, por así decirlo.
[SPEAKER_45]: Las comidas sobre ruedas que vienen a mi puerta como alguien que está confinado en la casa, que alguien me revise me asegura que no estoy olvidado.
[SPEAKER_67]: Meals on Wheels me ha dado un modo de libertad que no tendría de otra manera.
[SPEAKER_31]: Somos los clientes. Somos los clientes. Somos los clientes de las comidas sobre ruedas. América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada. Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario donando su almuerzo en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_49]: ¿Por qué Connor tiene problemas para concentrarse en la escuela?
[SPEAKER_44]: ¿Tiene problemas para encontrar la escuela secundaria de Connor? ¿Te gustaría instrucciones?
[SPEAKER_49]: No, ¿por qué Connor tiene problemas para enfocarse en la escuela? Encontrar la tarifa aérea más baja para Estambul. No, estoy cansado de pelear con él por la tarea.
[SPEAKER_43]: Casa, caminata, restaurante. ¿Necesitas una revisión?
[SPEAKER_49]: No, necesito ayuda. Es muy inteligente, pero su mente deambula. Está desorganizado. Creo que lo entiendo.
[SPEAKER_19]: Oh, Dios.
[SPEAKER_44]: Papas fritas. Encontrar las mejores papas. ¡No! Rojizo. Dedos. Yukongo. ¿Por qué no me entiendes? Lo siento, estaba tratando de mostrar cómo se siente Connor todos los días. Frustrante, ¿no? Redirigir a entendido.org.
[SPEAKER_78]: Para uno de cada cinco niños con problemas de aprendizaje y atención, así es como puede sentir la vida. Explore Entended.org, un recurso en línea gratuito sobre problemas de aprendizaje y atención diseñados para ayudar a su hijo a prosperar en la escuela y en la vida. Entendido.org, porque comprender lo es todo.
[SPEAKER_35]: Uno de cada seis personas mayores enfrenta la amenaza de hambre, y millones más viven de forma aislada.
[SPEAKER_84]: América, hagamos el almuerzo.
[SPEAKER_35]: Deja una comida caliente y sale un saludo rápido. Voluntario para comidas sobre ruedas donando su descanso para almorzar en americaletsdolunch.org.
[SPEAKER_71]: Harvey tienes un problema los mustangs
[SPEAKER_64]: ¡Mustangs ganan juntos! ¡Uno, dos, tres, Mustangs!
[Stephanie Muccini Burke]: Hola, mi nombre es Stephanie Muccini-Burke. Soy el alcalde de Medford, Massachusetts, hogar de los poderosos Medford Mustangs. Dicen aquí en Medford Country que nuestras venas sangran azul y blanco, y sabemos que eres lo mismo. Estamos aquí para apoyarlo en la reconstrucción de su comunidad. Estoy aquí con nuestro director atlético, Bobby Maloney, y nuestro entrenador en jefe de béisbol, Mike Nestor. Bobby, ¿te gustaría decir algunas palabras?
[Robert Maloney]: Sí, Barry Campbell, de un mustang a otro, vamos con algo de ayuda. Los ciudadanos en el departamento de escuelas van a dar un paso adelante, y obtendrá una buena carga de camiones de Local 25 en camino. Buena suerte. Manténganos en contacto, y los pensamientos y las oraciones están con toda la comunidad.
[SPEAKER_00]: Miguel.
[Robert Maloney]: Entrenador Kelly Meade, entrenador de béisbol.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: De uno a otro, estamos aquí. Tenemos tu espalda. Te mostraremos de qué se trata Mustang Strong.
[SPEAKER_01]: Mustang fuerte!
[Roy Belson]: Desde nuestros Mustangs en Medford hasta sus Mustangs en Texas, tiene nuestro apoyo. Estamos contigo. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_12]: Houston, estamos contigo.
[SPEAKER_07]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_12]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_07]: ¡Ve a los mustangs!
[qChIJ_zcV6s_SPEAKER_00]: ¡Ve a los mustangs! Muy bien, desde Mustang hasta Mustangs. Este es el entrenador Joe Dahlman de los Mustangs de Medford High School, que les hace saber que somos una familia de una pista, y estamos aquí para ustedes.
[SPEAKER_60]: ¡Te apoyamos!
[SPEAKER_23]: Mustangs de humor, estamos aquí para ti. Una vez un Mustang, siempre un Mustang.
[SPEAKER_05]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_33]: Hola. La forma de Mustang es que nos cuidamos y nos apoyamos mutuamente en todo momento. Estamos contigo cada galope del camino.
[SPEAKER_37]: Desde nuestros Mustangs hasta los tuyos, ¡sigue galopando!
[SPEAKER_75]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_36]: ¡Apoyamos a los Kingman Mustangs! ¡Ve a los mustangs!
[Nick Tucci]: Primero quiero transmitir mis mejores deseos para sus esfuerzos de recuperación en Houston. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_63]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_69]: ¡Ve a los mustangs! Ve a los mustangs.
[SPEAKER_68]: Vamos a Mustangs. Ve a Mustangs, bebé. Vamos. Ve a los mustangs. Ve a los mustangs.
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_23]: Medford Mustangs está aquí para apoyar a los Kingswood Mustangs. Los Mustangs nos mantienen unidos, aguanta para lo bueno y lo malo. Estamos contigo. Vamos a pelear. Te apoyamos.
[SPEAKER_76]: ¡Ve a los mustangs!
[nF3vsK9QOYk_SPEAKER_11]: Mustangs, te respaldamos.
[Unidentified]: ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_18]: Mustangs admite Mustangs. Aguanta. Hola Kingwood High School. Mi nombre es Jason Nascimento. Soy el entrenador en jefe de fútbol aquí en Medford High School. Y todos los Mustford Mustangs aquí quieren desearles todos nuestros buenos deseos. Los apoyamos chicos.
[SPEAKER_87]: ¡Ve a los mustangs! Noi Mustangs Stiamo Con Voi. De nosotros a ti, te apoyamos. ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_13]: Desde nuestros Mustangs hasta los suyos, sigue avanzando. Se pone mejor. Tienes esto. ¡Ve a los mustangs! Te apoyamos.
[SPEAKER_14]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_88]: ¡Ve a los mustangs!
[SPEAKER_73]: ¡Ve a los mustangs!
[Unidentified]: ¡Ve a los mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_00]: Desde el equipo de softbol Medford Mustang hasta el equipo de softbol Kingwood Mustang. Mustangs en tres.
[SPEAKER_74]: Uno, dos, tres. Mustangs!
[gXzvDPklqhM_SPEAKER_15]: No eres el único.